Pengaruh Konsep Diri dan Kecemasan Siswa Terhadap Pemahaman Konsep Matematika

Abstract

Abstrak. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pengaruh konsep diri dan kecemasan siswa terhadap pemahaman konsep matematika. Populasi terjangkau adalah siswa siswi kelas XI IPS tahun ajaran 2014/2015 swasta di kota Depok. Besar sample sebanyak 90 siswa, dengan teknik sampling yang digunakan adalah teknik gabungan antara proporsional dan random, di ambil dari 3 sekolah swasta. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu angket konsep diri sebanyak 37 pernyataan, angket kecemasan siswa sebanyak 36 pernyataan, tes pemahaman konsep matematika berbentuk pilihan ganda sebanyak 24 soal, yang telah di uji validitasnya. Analisis data menggunakan analisis jalur. Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa: 1) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan konsep diri terhadap pemahaman konsep matematika. 2) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan kecemasan siswa terhadap pemahaman konsep matematia. 3) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan konsep diri terhadap kecemasan siswa. 4) Terdapat pengaruh tidak langsung konsep diri terhadap pemahaman konsep matematika melalui kecemasan siswa.Kata kunci: konsep diri, kecemasan siswa, pemahaman konsep matematika.Abstract. This research was conducted with the purpose of knowing the self concept and anxiety influence students towards an understanding of mathematical concepts. The methods used in this research is a survey method. Affordable population are students of Class XI Science social sciences academic year 2014/2015 in Depok. Large sample as much as 90 students, with a sampling technique used was a combination of proportional and random, taken from three private schools. Research instrument used, namely the now self concept as much as 37 statement, now as many as 36 students anxiety statements, test understanding math concepts shaped 24 multiple choice question, which has been in test validitasnya. Data analysis using path analysis. The results of hypothesis testing indicate that: 1) there is a significant direct influence on the concept itself against the understanding of mathematical concepts. 2) there is a significant direct influence on anxiety of students towards an understanding of mathematical concepts. 3) there is a significant direct influence on the concept of yourself against anxiety students. 4) there is an indirect influence on the concept of understanding the mathematical concepts themselves against through the anxiety of students.Keywords: self concept, to the dismay of the students, understanding of math concepts. PENDAHULUANMatematika merupakan ilmu universal yang mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan mengembangkan daya pikir manusia. Matematika adalah disiplin ilmu yang telah dipelajarai semenjak pendidikan dasar dan membantu perkembangan disiplin ilmu lain seperti fisika, kimia, biologi, ekomomi, dan lainya. Matematika merupakan disiplin ilmu yang sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari hari, dengan belajar metematika seseorang dilatih untuk berpikir kreatif, kritis, jujur dan

Pelatihan Penggunaan Alat Peraga Matematika bagi Guru SD GMIT Koro’oto, Kupang, Nusa Tenggara Timur

“…Selanjutnya pemahaman konsep matematis merupakan dasar bagi guru dalam mempermudah siswa untuk mempelajari matematika serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari (Febriyanto et al, 2018). Pemahaman konsep matematika merupakan salah satu kecakapan atau kemahiran dalam matematika yang diharapkan tercapai dalam belajar matematika dengan menunjukkan pemahaman konsep matematika yang dipelajarinya, serta mampu menjelaskan keterkaitan antara konsep yang satu dengan yang lainnya dan dapat diaplikasikan secara luwes, akurat, efi sien, dan tepat dalam pemecahan masalah (Handayani, 2016). Oleh karena itu, pemahaman konsep matematika perlu dikembangkan dengan baik dalam menyelesaikan setiap pemecahan masalah.…”

Tingkat Kecemasan dan Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan dalam Menghadapi Uji Kompetensi Exit Exam

“…Adapun faktor yang menjadi penyebab kecemasan seperti pengalaman buruk di masa lampau dan penalaran yang tidak logis (Fitria et al, 2019). Kekhawatiran mahasiswa akan menimbulkan beberapa perubahan tingkah laku seperti mengeluarkan keringat, detak jantung meningkat saat memikirkan masalah, sakit kepala dan enek (Handayani, 2016). kategori kecemasan ringan memungkinkan karena adanya pengalaman yang negatif pada masa lalu terhadap penolakan (Anissa et al, 2018).…”

Beban kognitif intrinsik siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri ditinjau dari kecemasan

“…Misalnya adanya ancaman, adanya hambatan terhadap keinginan pribadi dan adanya perasaan-perasaan tertekan yang muncul dalam kesadaran. Sedangkan Handayani (2016) menyatakan bahwa kecemasan tersebut didefinisikan sebagai konsep yang terdiri dari dua dimensi utama, yaitu kekhawatiran dan emosionalitas. Dimensi emosi merujuk pada reaksi fisiologis dan sistem saraf otonomik yang timbul akibat situasi atau objek tertentu.…”