No abstract

Este trabalho, a partir da normalização da Ciências da Religião na Educação Escolar, por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de licenciatura em Ciências da Religião (DCNLCR), no contexto do Componente Curricular de Ensino Religioso (CCER) e da Didática do Ensino Religioso, discute sobre a fundamentação epistemológica do conteúdo no processo de ensino-aprendizagem desse componente curricular. Seu objetivo é examinar as principais dificuldades que os professores acentuam para desenvolver essa fundamentação teórica, com base nos saberes da Ciências da Religião. Sua metodologia é suportada por uma Pesquisa Social Aplicada, através de entrevistas abertas realizadas com 14 docentes do CCER, em João Pessoa, Paraíba, Brasil. Discute as análises das respostas dos professores associadas a temas relativos as dificuldades por eles frisadas. Infere-se ao observar que a formação docente necessita reconhecer o lugar da Didática do Ensino Religioso para ensinar ao professor a como suportar epistemologicamente, sobre a Ciências da Religião, os conteúdos do processo de ensino-aprendizagem do CCER, ao considerar a BNCC.

No abstract

No abstract

No abstract