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RESUMO: trata-se de uma revisão integrativa que objetivou analisar a produção científica sobre a educação inclusiva no ensino superior. Os dados foram coletados nas bases de dados Lilacs, Scielo, Cochrane, Medline e PubMed, entre os anos 2005 e 2014, utilizando-se os descritores controlados Special Education, Education Higher, Mainstreaming Education e Disabled Personse e os descritores não controlados Educação Especial, Educação Superior, Inclusão Educacional e Pessoas com Deficiência; Educación Superior, Propensíon Educación, Personas com Discapacidad. A amostra constituiu em 16 artigos. As publicações sobre a educação inclusiva no ensino superior têm sido tênues, demonstrando que ainda há muito a avançar nesse assunto. Conclui-se que o tema educação inclusiva é mais estudado em relação às crianças; as atenções dos estudiosos em relação a pessoas adultas com necessidades especiais envolvem mais a assistência em saúde e não a educação inclusiva no ensino superior. The publications on inclusive education in higher education has been tenuous, demonstrating that there is still much to advance in this issue. We conclude that the issue of inclusive education is more studied in relation to children; and that the attention of scholars regarding adults with special needs involves mostly health care and not inclusive education in higher education. PALAVRAS-CHAVE:

Objetivo: Conhecer a percepção dos discentes de Enfermagem sobre Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde (GRSS). Métodos: Estudo de abordagem qualitativa descritiva, desenvolvido em uma universidade pública do nordeste brasileiro. Utilizou-se da técnica de Grupo Focal (GF) com sete discentes do quarto período do curso de graduação em Enfermagem. Resultados: No contexto teórico, o ensino sobre GRSS mostrou-se fragmentado, carecendo de aprofundamento e amplitude conceitual. No contexto prático, constatou-se que as experiências vivenciadas acontecem, na maioria das vezes, no ambiente hospitalar, requerendo cenários de práticas diversificados. Conclusão: O estudo constatou que existem fragilidades no processo de formação dos enfermeiros frente à temática GRSS. Possivelmente, esse fato está associado à fase do curso vivenciada pelos discentes pesquisados. Ainda assim, cabe à academia fomentar e estimular o aprendizado sobre o tema por meio de metodologias de ensino inovadoras, contextualizadas, articuladas e problematizadas, que sejam capazes de instrumentalizar os discentes para o enfrentamento dos Resíduos de Serviços de Saúde (RSS) de forma responsável e consciente.

A extensão universitária exerce um papel importante na comunidade, uma vez que possibilita a construção, disseminação e discussão de conhecimentos em conformidade à realidade. Este artigo tem o objetivo de relatar as contribuições de um projeto de extensão na formação acadêmica de estudantes de enfermagem. Trata-se de um relato de experiência decorrente de um projeto de extensão intitulado: “Barreira Sanitária para Monitoramento da Saúde dos Docentes, Técnicos-Administrativos, Discentes e demais Transeuntes no prédio do antigo CSAU”, que contou com 19 participantes e seguiu, rigorosamente, todas as orientações previstas. Foram desenvolvidas atividades de identificação precoce dos sintomas gripais por meio da aplicação de questionários, prestação de orientações e verificação da temperatura dos servidores, transeuntes e estudantes da UFAL. Dessa forma, a vivência extensionista proporcionou uma integração de conhecimentos, aliando a teoria com a prática, a possibilidade de ampliação da carga horária curricular e experiência dentro do contexto da prática profissional como futuras enfermeiras.

Descrever as experiências do ponto de vista acadêmico sobre a abordagem de uma barreira sanitária como estratégia de enfrentamento da COVID-19. Trata-se de um relato de experiência sobre a criação e implantação de um projeto de extensão direcionado para a criação de uma barreira sanitária. O projeto foi desenvolvido na Universidade Federal de Alagoas e monitorou sinais e sintomas dos transeuntes do prédio central da reitoria, através de aferição de temperatura e preenchimento de uma entrevista no período de agosto e setembro de 2020. As discentes tiveram a oportunidade de aprimorar suas habilidades em equipe, além de poderem colaborar na situação pandêmica vigente. Foi possível o desenvolvimento de atividades que irão agregar mais conhecimento na vida acadêmica e profissional das discentes.