The present chapter aims to understand how the textbook proposes the work with oral genres and if the proposals presented in it enable the appropriation of these genres by the student, since the oral, proposed by the educational guidelines as one of the fundamental axes for the teaching of mother tongue, remains, still, secondary and far from reaching the status of teaching object. To do so, we adopt the enunciative-discursive perspective and elect dialogic discourse analysis as the methodology to analyze the corpus. The selected corpus is the didactic collection "Se Liga na Língua, 2018", adopted in the PNLD 2019. Preliminary results evidenced the scarcity of oral genres suggested in the didactic material and signalize the need to search for additional learning resources and adequate teacher training in order that the oral dimension, determinant for the subjective, communicational and social formation of the student, becomes more present in everyday school life.

Este estudo apresenta o levantamento do estado da arte das pesquisas sobre a formação inicial do professor alfabetizador. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, investigou como o tema é abordado nas teses, nas dissertações, nos eventos e nos periódicos científicos produzidos entre 2010 e 2020. A coleta de dados foi realizada por meio de consulta junto ao banco de teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), à Plataforma Sucupira, ao Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), à Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a sites de eventos científicos. Essas publicações foram analisadas e categorizadas pelos temas formação inicial e professores alfabetizadores. Por um lado, os resultados evidenciam que os temas formação de professores, currículo e conhecimentos específicos sobre alfabetização (linguagem) foram mais frequentes nas publicações. Por outro lado, os resultados apontam a necessidade de aprofundar as pesquisas para a compreensão da formação inicial do professor alfabetizador a partir do discurso produzido hegemonicamente.

No abstract