Resenha

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This research investigated the training of journalists facing the challenges brought about by digital technology and the Internet. The objective was to develop strategies to assist students to become pro-active and so demand of the institution an educative process that satisfies the new professional requirements generated by media convergence. The results point to the need for journalism education to act together with the students in the search for alternatives capable of accompanying the changes, while also taking into consideration the users´ interactive and participatory possibilities. Journalism degree courses are currently operating in a fragmented way, as consequence of the reality of the analogical media, and need to improve in order to train journalists capable of facing the new market realities, without losing the capacity for ethical reflection on their social responsibilities.

resumo Uma pesquisa evidenciou pressupostos tayloristas da divisão do trabalho em cursos de Pedagogia oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil. O objetivo do artigo é provocar uma reflexão acerca da fragmentação do trabalho docente nesta modalidade de educação. O trabalho se justifica por um reconhecimento, comum no campo da educação, de que o modelo taylorista é ineficiente para a formação escolar na contemporaneidade. O desejo de mudança por parte dos envolvidos no que tange à fragmentação do trabalho colide com barreiras estruturais e pessoais. Portanto, revela-se contraditório que tal modelo possa embasar propostas de formação de educadores que, no discurso, pretendem-se inovadoras. palavras-chave: Educação a distância. Universidade Aberta do Brasil. Taylorismo. Divisão do trabalho.Introdução Taylor (1966) iniciou seus estudos dos tempos e movimentos nas organizações a partir de observações individuais no que tange aos processos de produção e à sua racionalização com o objetivo de aumentar a competitividade no mundo dos negócios. Argumentava que a responsabilidade deveria estar centrada na figura do gerente, a quem ele chamava de "trabalhador de primeira linha", e aos operários cabia o uso da força para executar os movimentos propostos pelos supervisores (gerentes) de forma rígida e sem questionamento. Partiu da premissa de que, com a racionalização, os trabalhadores poderiam render mais, executando as tarefas básicas de forma simples.Para isso, deveriam ser treinados e especializados de forma bem direcionada, para a correta aplicação das normas impostas pelas indústrias ao processo produtivo.No desenvolvimento da educação a distância (EaD), em meio ao crescimento do capitalismo, características da teoria de Taylor são percebidas no processo de ensino-aprendizagem, embora a EaD busque criar identidade própria para se consolidar como uma modalidade de ensino. A divisão do trabalho na EaD se traduziu na distribuição das diversas tarefas do processo educacional, em diminutas atividades para serem realizadas por diferentes atores, construindo-se, assim, uma educação fragmentada, como era a organização da produção apresentada por

RESUMO: Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou identificar as representações sociais de professoras sobre as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na prática pedagógica na Educação Infantil. A pesquisa, com abordagem mista, foi realizada junto a professoras de escolas públicas de uma cidade de Minas Gerais e os dados foram analisados na perspectiva da teoria das representações sociais. Verificou-se que as professoras reconhecem a influência das TDIC na transformação do cotidiano das crianças. Percebem as tecnologias como capazes de despertar o interesse das crianças e de transformar sua forma de pensar, agir e interpretar o mundo, o que se acaba por refletir no contexto da educação infantil. Embora usuárias cotidianas das TDIC na vida pessoal, as professoras reconhecem dificuldades para incorporá-las em suas práticas pedagógicas na Educação Infantil, principalmente por não se sentirem para isso preparadas. PALAVRAS-CHAVE:Representação social. Educação infantil. Professor. Tecnologias digitais de informação e comunicação. RESUMEN:Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó identificar las representaciones sociales de los docentes sobre las tecnologías digitales de información y comunicación (