International audienceInaugurated in 2013, this collective research programme aims to construct an international mapping of the history of education that accounts for recent devel-opments in the field. Our goal is to create a current and retrospective assessment of the discipline's institutional grounding and of the knowledge produced by its practitioners, stretching across national and cultural borders. Ultimately, the pro-gramme will help to increase interactions among scholars and facilitate the crea-tion of collaborative research agendas, thereby augmenting the standing and visibility of the discipline. This text will briefly introduce the programme's conceptual basis, explaining the methodological steps taken to ensure the comparability of data gathered and the transnational and transcontinental character of the study's design. In the second section, we will zoom in on doctoral students' dissertations, which are the opti-mal way to study a discipline's development and potential. Doctoral students and recent graduates are part of a tradition, a school of thought, and yet they constitute that tradition's replacement and renewal. Therefore, as graduate stu-dents carry forth the disciplinary torch, they hold the future of the field in their hands

Titres originaux maintenus mais traduits.Les rapports du SWG figurent sur le site de l'ISCHE ; certains intègrent titres et descriptifs originaux ; le bilan final contient la liste de tous ses participants : .

Au cours du XIX e siècle, en France, l’État prend progressivement à sa charge des établissements d’enseignement secondaire précédemment gérés par des municipalités. C’est une mesure recherchée par les villes mais les moyens financiers alloués à cette politique sont limités. Ceci implique que deux villes d’un même département ne peuvent voir leur établissement érigé en établissement national. Cette situation engendre des concurrences entre les principales villes de treize départements. Par l’étude à l’échelle locale de ces conflits, cet article met en avant les dimensions urbaines d’une politique scolaire précise. Il propose d’analyser les processus d’entrée en concurrence, les argumentaires utilisés par les villes et le rapport entre statut urbain et intérêt d’une municipalité pour la scolarisation. Les enjeux liés aux politiques scolaires sont ainsi à mettre en lien avec les évolutions de la hiérarchie urbaine des villes moyennes.

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