<p>Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), se han convertido en un recurso determinante en el campo educativo, y a la vez  una variable indispensable en la práctica académica donde se busca aprovechar cada uno de los recursos que nos ofrece la Web 2.0. El objetivo de este artículo es realizar un análisis y revisión crítica de los aspectos conceptuales frente a la formación del docente, en el uso de las TIC y su implicancia en su labor diaria, así como en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye en resaltar la importancia de la creación de dimensiones pedagógicas que señalen las competencias de formación, que debe presentar un docente, frente a la nueva tendencia tecnológica.</p>

Objetivo: Identificar la relación que existe entre la discusión controversial, el seminario y el aprendizaje significativo en los estudiantes de. Maestría de Gestión de la educación y Docencia universitaria 2017-I de la Facultad de Educación UNMSM. Métodos: La Población de la investigación estuvo conformado por 148 estudiantes ingresantes del 2017-I con una muestra de 40 estudiantes del II ciclo de Maestría Gestión de la Educación y Docencia Universitaria. La selección de la muestra de estudio se efectuó a través de la técnica del muestreo aleatorio simple. El tipo de investigación fue básica descriptiva, explicativa relacional no causales, el diseño de la investigación fue no experimental. Para el análisis de datos se utilizó la estadística Inferencial y para el procesamiento de la información se utilizó el programa estadístico SPSS Versión 24 y la Correlación de Pearson. Resultados: El Coeficiente de Correlación de Pearson r= 0,56 aproximadamente representa el 56% de los datos están relacionados linealmente entre la discusión controversial, el seminario y el aprendizaje significativo en los estudiantes de. Maestría de gestión de la educación y docencia universitaria 2017-I de la Facultad de Educación UNMSM. Conclusiones: La variable (Y) Aprendizaje significativo y la variable (X1) discusión controversial, estadísticamente están relacionados, es decir el 52% de los datos tendría relación lineal. La variable (Y) Aprendizaje significativo y la variable (X2) los seminarios estadísticamente están relacionados; es decir en 54,2% de los datos tendría relación lineal entre las variables de en los estudiantes de Maestría de Gestión de la educación y Docencia universitaria 2017-I de la Facultad de Educación UNMSM. Por tanto, el seminario tiene mayor relación directa con el aprendizaje significativo.Palabras clave: Estrategias didácticas, discusión controversial, seminario aprendizajes significativos.