methodologies and formative evaluation, through the reflective portfolio, teachers played a fundamental role, acting as facilitators, emphasizing self-directed and student-centered learning. Such experiences provided the actors involved, teachers, students and managers, to see teaching as a privileged space, which allows constant interaction at the moment of integrating theory learned in the classroom with practice. Conclusion: the use of active teaching methodologies and consequent evaluation through the assessment tool, online portfolio, contributes to increase the self-confidence, self-knowledge and reflexive competence of students throughout the training process, in addition to providing theoretical-practical dialogue aimed at the profile of the professional that it aims to form.

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RESUMOObjtivo. Relatar experiência durante a prática de enfermagem na assistência ao pré-natal e sua relação com a equidade no atendimento, vivenciada por discentes do 6º semestre de enfermagem da Universidade da Amazônia. Métodos. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, realizado a partir da vivência de acadêmicos de enfermagem. Resultados. Durante as consultas de enfermagem realizadas com gestantes, identificou-se a importância de o enfermeiro realizar uma boa classificação, afim de reconhecer qual grávida deveria ser atendida de forma mais prioritária. Nessa circunstância, percebia-se princípios do SUS como a equidade, quando as gestantes eram classificadas segundo o risco de sua gravidez e assim a assistência tornava-se diferenciada ao existir uma gestante de alto risco. Conclusão. O trabalho da enfermagem prestado às gestantes é de suma importância para que a mesma possa ser assistida da melhor forma possível, além disso, ao se realizar uma boa consulta de enfermagem, proporciona-se uma assistência humanizada e equânime.

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