This research aims to improve students scientific process and aspects of knowledge, as well as to know activity and the response of the students through the application of science learning assisted PhET Simulation Program to 30 students of eight grades in junior high school. This research was experimental research with one group pretest-posttest design. Data were analyzed by descriptive quantitative results: (a) Students science process skills are increase with an average value post test results of 80 (N-gain; 0.71 with high criteria); (b) Students aspects of knowledge are increase with an average value post test results of 80 (N-gain; 0.74 with high criteria); (c) Frequency of activities that do experiment/ observation that by 18.3 percent while activities that students do at least is behavior that is not relevant to KBM by 3%; (d) The students positive response to learning process (83% with very strong criteria). Conclusion of this research that application of science learning assisted PhET simulation program can improve students process skills and aspects of knowledge.

Keterampilan 4C (critical thinking, collaborative, creativity, and communication) menjadi tuntutan untukmenghadapi peningkatan sistem digitalisasi di era revolusi industri 4.0, dimana dapat dicapai melalui ELKPD “perubahan lingkungan” berbasis science literacy yang memuat kompetensi science literacy dandiselaraskan dengan indikator berpikir kritis. Materi perubahan lingkungan merupakan fenomena faktualyang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat berkesinambungan pada pembelajaran aplikatifberbasis science literacy. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD yangvalid, praktis, dan efektif dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis. Pengembangan E-LKPDmengunakan 4D Models (define, design, development, disseminate) tanpa disseminate. Pengumpulan datamenggunakan metode validasi, observasi, dan angket. E-LKPD diuji cobakan secara terbatas pada 20peserta didik kelas X SMAN 1 Kota Mojokerto. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptifkuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi E-LKPD sebesar 97,22% (sangat valid),kepraktisan E-LKPD sebesar 98,77% (sangat praktis), keefektifan E-LKPD didapatkan dari ketuntasanhasil belajar sebesar 93,18% (sangat baik), keterampilan berpikir kritis sebesar 93,58% (sangat baik),serta respon positif guru biologi dan peserta didik sebesar 96,67% (sangat efektif). Dengan demikian, ELKPD “perubahan lingkungan” berbasis science literacy telah dinyatakan valid, praktis, dan efektifsehingga layak untuk digunakan dalam proses belajar-mengajar.Kata Kunci: e-LKPD, perubahan lingkungan, science literacy, keterampilan berpikir kritis.

The purpose of this study is produced Students’ Worksheet (LKS) which valid, practice, and effective to support the learning biology materials using a guided inquiry model. The development of worksheets is using ADDIE (analyze, design, develop, implement, and evaluate) models and being implemented in XI Grade senior high of Trensains Tebuireng Jombang on odd semester of 2016/2017 academic year with the One-group pretest-posttest design. The validity of the worksheet is measured from consistency (construct validity) and relevant (content validity aspects) based on expert assessment with a minimum score of 2.60 (Valid). Practicality worksheet is measured from students’ activities and Students’ activities can be avowed good by minimum 65% of percentage. The effectiveness of the learning device is measured by its impact of the increasing of students’ learning result in a pilot implementation or final implementation class as well as student’s response. Meanwhile, the learning device can be avowed effective if there are significant improvement scores of students’ learning process in knowledge aspect. The responses of students are measured by the percentage of students’ responses "Yes" in every aspect of the questionnaire with a minimum score of 61% of percentage. The validity and practicality of the data are analyzed descriptively while the increasing of learning cognitive aspects results are analyzed inferentially by using the paired t-test. Based on the data analysis results can be concluded that the development of learning device are valid, practical, and effective.

Berpikir kritis adalah salah satu tuntutan pembelajaran dari beberapa keterampilan pada abad 21. Model pembelajaran dan materi yang cocok untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis adalah guided inquiry dan materi perubahan lingkungan. Materi perubahan lingkungan tidak cukup di ajarkan secara teoritif saja melainkan perlu melakukan pembelajaran secara aplikatif dengan praktikum untuk itu dibutuhkan LKPD sebagai panduan dalam proses pembelajaran. Dalam menyambut digitalisasi bahan ajar di era industri 4.0 ini perlu dilakukan perubahan dari LKPD biasa menjadi bentuk elektronik atau E-LKPD. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD guided inquiry pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa yang layak secara teoritis dan empiris. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Diseminate), tanpa tahap diseminate. Kelayakan secara teoritis diperoleh dari hasil validasi ahli (yaitu ahli pendidikan dan ahli materi) dan guru biologi SMA ditinjau dari komponen isi, penyajian, dan kebahasaan. Kelayakan secara empiris didapatkan dari tiga respon guru sebagai praktisi dari instansi yang berbeda. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan mengumpulkan data menggunakan metode validasi dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD dinyatakan layak secara teoritis dengan skor validitas sebesar 3.69 dengan interpretasi sangat valid dan dinyatakan layak secara empiris dengan respon positif guru sebesar 97% dengan interpretasi sangat layak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa E-LKPD guided inquiry pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan ketrampilan berpikir kritis siswa dinyatakan layak secara teoritis dan empiris untuk digunakan dalam proses pembelajaran.   Kata Kunci: E-LKPD, guided inquiry, keterampilan berpikir kritis, perubahan lingkungan

Sungai Brangkal ialah sungai yang termasuk kedalam Kabupaten Mojokerto bermula dari desa Miji sampai desa Kauman hingga ke sungai Brantas. Di bantaran sungai ditemukan sampah yang terbungkus plastik dan menumpuk, selain itu pabrik-pabrik di sekitar membuang limbah ke sungai sehingga menurunkan kualitas perairan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalis kualitas perairan Sungai Brangkal Mojokerto. Metode yang digunakan yaitu observasi dengan 3 stasiun, pengambilan sampel makrozoobentos menggunakan metode purposive random sampling, penelitian ini dilaksanakan pada bulan September-November 2020. Parameter fisik kimia yang diamati meliputi suhu, pH, kedalaman, kecepatan arus, kecerahan, DO, COD, BOD, kandungan Pb dalam sampel air, dan kandungan Pb dalam tubuh makrozoobentos. Sampel makrozoobentos diambil menggunakan van veen grab, kemudian sampel diidentifikasi hingga tingkat spesies. Terdapat 4 jenis makrozoobentos yang ditemukan yaitu Pomacea canaliculata, Gecarcinucoidea, Melanoides tuberculata, dan Filopaludina javanica. Indeks keanekaragaman makrozoobentos dihitung menggunakan rumus Shannon-Wiener. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas perairan Sungai Brangkal Mojokerto termasuk kategori pencemaran sedang dengan nilai DO 0,153333 ppm, dan nilai BOD 0,156667 ppm, serta indeks keanekaragaman makrozoobentos di Sungai Brangkal Mojokerto yaitu 1,137981 yang artinya keanekaragaman tergolong jenis sedang.