Este artículo discute las políticas públicas para Altas Habilidades/Superdotación en América Latina, presentando un análisis de algunos países desde el punto de vista de la legislación existente, la forma como esos dispositivos legales se implementan y los tipos de prácticas y estrategias educativas que se desarrollan en esos países. Se observa gran precariedad en el área, inclusive falta absoluta de legislación y problemas comunes a todas las naciones del estudio, tal como desconocimiento del tema de Altas Habilidades/Superdotación a nivel educativo y social, falta de implementación de las leyes y normativas, interlocución casi inexistente con otras esferas de políticas públicas y falta de formación docente para identificar a los estudiantes con Altas Habilidades/Superdotación y desarrollar estrategias pedagógicas adecuadas.         

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Este estudio tuvo como objetivo analizar el estado del arte de la producción académica relacionada con Altas Capacidades/Superdotación en revistas de Educación Física, a través de una revisión bibliográfica de la producción científica nacional. Se consideraron revistas del área de Educación Física clasificadas según los estratos superiores de evaluación de la Capes (A1, A2, B1 y B2) en el período de 2004 a 2015. El análisis de 21 artículos que respondieron a los criterios del estudio reveló una “cierta” actualidad del tema, en el que hay producciones, pero aún es necesario profundizar en cuestiones terminológicas. Los resultados muestran que se han desarrollado investigaciones, sin embargo, falta producción en/para el área educativa, dada la importancia de la escuela en el proceso de indicación e identificación de Altas Capacidades/Superdotación.