Resumo: Introdução: Os Cuidados Paliativos (CP) definem-se como uma resposta ativa aos problemas decorrentes da doença prolongada, incurável e progressiva, através da identificação precoce, avaliação, tratamento da dor e outros problemas físicos, psicossociais e espirituais. Estes cuidados não estão suficientemente divulgados e sugere-se a realização e divulgação de mais estudos no âmbito da terapia ocupacional e de outras áreas da saúde. Objetivos: O principal objetivo desta investigação foi verificar o contributo da intervenção da terapia ocupacional nos CP e aprofundar conhecimentos acerca desta intervenção, através da descrição das principais metodologias utilizadas, para uma perceção integral da intervenção realizada nesta área. Método: Trata-se de um Estudo Descritivo simples, transversal e não experimental, desenvolvido em Portugal. Na coleta de dados foi aplicado um questionário autoadministrado pelos terapeutas ocupacionais. A amostra foi constituída por 15 terapeutas ocupacionais com prática clínica nos Cuidados Paliativos. Resultados: Verificou-se que as principais metodologias de intervenção são a Promoção da Relação Terapêutica, Acolhimento, Partilha de Informação, Aconselhamento, Educação, Orientação e Importância do Papel Ativo dos Familiares/Cuidadores em todo o processo, bem como a Importância da Relação Terapêutica, Acolhimento, Avaliação, Educação, Treino, Promoção do Envolvimento nas Atividades Significativas, Adaptação/Graduação e Utilização de Técnicas de Intervenção Específicas com o Cliente. Conclusão: Realça-se a congruência nas respostas obtidas em relação às principais metodologias de intervenção utilizadas pelos terapeutas ocupacionais nos CP. Este estudo busca um meio impulsionador para o contributo da intervenção da terapia ocupacional nesta área em Portugal.

Resumo: Introdução: Os alunos com Necessidades Educativas Especiais devem ser inseridos em turmas regulares, recebendo todos os serviços educativos adequados que possibilitem o desenvolvimento de competências e capacidades dos mesmos. O sucesso da inclusão escolar depende da parceria entre os vários profissionais a intervir em contexto escolar. A importância do terapeuta ocupacional inserido numa equipe em contexto escolar já é reconhecida e valorizada pela comunidade, e é alvo de muitos estudos. Objetivo: Identificar as metodologias de intervenção utilizadas pelos terapeutas ocupacionais em Portugal, em contexto escolar, com crianças com Necessidades Educativas Especiais, de forma a aferir as metodologias mais comuns, bem como os aspectos relevantes que fazem parte do processo terapêutico. Método: Trata-se de uma investigação de caráter não experimental com base descritiva e transversal. Inicialmente, foi elaborado um questionário semiestruturado, de natureza quantitativa, que foi ministrado aos terapeutas ocupacionais que trabalham ou tenham trabalhado havia menos de três anos em contexto escolar. Resultados: A amostra é composta por 40 terapeutas ocupacionais, 37 são do sexo feminino e três são do sexo masculino. A maioria dos indivíduos (77,5%) trabalha atualmente em contexto escolar. Os terapeutas ocupacionais intervêm principalmente com crianças, cujas idades estão compreendidas entre os 6 e os 18 anos. Conclusão: Verifica-se que as metodologias mais utilizadas pelos terapeutas ocupacionais são a atividade lúdica/brincar terapêutico e o treino de atividades da vida diária. A equitação com fins terapêuticos e a hipoterapia representam as metodologias menos utilizadas em contexto escolar, em que cada uma foi selecionada por 10% dos terapeutas.

Resumo: Objetivos: O presente estudo teve como objetivo comparar o desempenho ocupacional de crianças com atraso de desenvolvimento, inseridas no Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI)de Portugal, e crianças com desenvolvimento típico aos 3 e aos 5 anos de idade, bem como verificar em que áreas funcionais -ou seja, a autonomia pessoal, a mobilidade e a socialização -, as crianças com atraso de desenvolvimento apresentam mais dificuldades. Método: Tratou-se de um estudo descritivo comparativo, que contou com uma amostra de 40 participantes, sendo que 20 apresentam Desenvolvimento Típico (DT) e 20 apresentam diagnóstico de Atraso de Desenvolvimento (AD). Estes dois grupos foram divididos em dois subgrupos etários de 10 crianças (com 3 e com 5 anos). Resultados: Foi preenchido pelos pais o Inventário Pediátrico de Avaliação das Incapacidades, sendo que os resultados analisados revelam que o desempenho ocupacional de crianças com atraso de desenvolvimento, inseridas no SNIPI, é inferior ao das crianças com desenvolvimento típico, com 3 e 5 anos de idade, nas áreas da autonomia pessoal, mobilidade e socialização. Conclusão: É pertinente que sejam publicados mais estudos relacionados com a prática da terapia ocupacional, em Portugal, contribuindo, desta forma, para o conhecimento de profissionais e alunos desta área científica. Além disso, cada vez mais a prática baseada na evidência é uma abordagem adotada pelos profissionais de saúde, incluindo os terapeutas ocupacionais, sendo que, para tal, devem ser realizados estudos atuais sobretudo em Portugal. Palavras-chave: Deficiências do Desenvolvimento, Desenvolvimento Infantil, Desempenho Ocupacional, TerapiaOcupacional, Intervenção Precoce. Comparative study of occupational performance in children with global developmental delay at 3 and 5 years oldAbstract: Objectives: This study aims to compare the occupational performance of children with global developmental delay, inserted in SNIPI, and children with typical development, at 3 and 5 years of age, and to verify what functional areas children with global developmental delay feature more difficulties. Method: This is a comparative descriptive study including a sample of 40 participants, and 20 show Typical Development with 20 presenting diagnosis of Global Development Delay. These two groups were divided into two age subgroups of 10 children (aged 3 to 5 years). Results: The Inventory Pediatric Evaluation of Disability was filled out by parents and the results show that occupational performance of children with developmental delay, inserted in SNIPI is lower than those with typical development, with 3 and 5 years old, in the areas personal, mobility and socialization autonomy.Conclusion: The publication of more studies related to the practice of occupational therapy in Portugal is crucial,

No abstract

PurposeThe study investigates meaningful learning among higher education students using concept maps (CM) as a learning strategy. The main goals were to understand whether the introduction of CM produced changes in students' academic achievement and intrinsic motivation (IM).Design/methodology/approachIn this quasi-experimental study, academic achievement was collected using achievement tests made in-class, IM through a self-reported questionnaire and the usefulness of CM using an interview. The research sample consisted of 60 undergraduate students enrolled in the first year of an undergraduate occupational therapy (OT) program of a Portuguese polytechnic institute in two different consecutive academic years. Students were assigned to 2 groups (experimental group (EG) – 23 and control group – 37). CM were introduced in the pedagogical process of the EG.FindingsCM produced better academic achievement in the EG. Nevertheless, groups presented a decrease in the levels of IM over time.Practical implicationsThe paper includes implications for the development of CM as a learning strategy to improve students' learning and academic achievement.Originality/valueThis paper fulfills an identified need to investigate the double impact of CM on academic achievement and IM in higher education students.