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La socialización de género ocurre cotidianamente y marca de forma indeleble la identidad individual, así como la cultura de las organizaciones y de los grupos. La interacción entre discentes e docentes forma parte del proceso de socialización de género. De ese modo, diversas investigaciones muestran que la atención que se presta y las expectativas que los docentes tienen de los alumnos y las alumnas son diferentes. En esta investigación se buscó analizar y caracterizar a un grupo de docentes universitarios portugueses, mujeres y hombres, en cuanto a sus estereotipos de género y sexismo, con el objetivo de promover la reflexión del conjunto de agentes educativos involucrados. Los resultados obtenidos nos permiten concluir que esos y esas docentes poseen estereotipos de género, pero con algunas particularidades interesantes, como el hecho de que a las mujeres se les atribuye mayor carga de rasgos instrumentales. Igualmente, se verificó que el tipo de sexismo que predomina es el sexismo ambivalente, ya que los hombres presentan actitudes sexistas significativamente más hostiles que las mujeres.

<span>Hazing consists in a set of practices hold by the senior university students which aim to welcome and integrate the new students. A major objective of this study is to serve as an empirical basis for the discussion of this practice within the academic community of a Portuguese university. It used an analytical approach based on the concept of harassment. It was applied an adaptation of the survey Leymann Inventory of Psychological Terror (LIPT). We found that the large majority of participants (92.8%) were exposed to at least one situation of harassment during hazing. The more frequent harassment behaviors found are limiting communication and dismissing people.</span>

ResumoNo presente trabalho apresenta-se a educação intergeracional, concebida como um processo pedagógico que coloca pessoas de diferentes gerações a executarem atividades e tarefas que respondem às suas necessidades e interesses, numa dinâmica de participação, cooperação, interação, intercâmbio e de diálogo intergeracional, orientada sob os princípios da relação igualitária, de tolerância e respeito mútuo. A educação intergeracional tem como finalidade principal facilitar e garantir que as pessoas de diferentes gerações aprendam, desenvolvam e compartilhem conhecimentos, competências, habilidades, atitudes e valores e se transformem na relação umas com as outras. Neste sentido, defende-se que se trata de uma abordagem coerente e valiosa, de cariz emancipatório, para o desenvolvimento da educação e aprendizagem ao longo da vida e para a promoção do envelhecimento ativo. Palavras chave: Educação intergeracional, Educação ao longo da vida, Envelhecimento ativo. AbstractThis work presents intergenerational education framed as an educational process that puts together people of different generations performing tasks and activities that respond to their needs and interests in a dynamic of participation, cooperation, interaction, exchange and dialogue between generations, oriented under principles of egalitarian relationship, tolerance and mutual respect. Intergenerational education has as main purpose to facilitate and ensure that people of different generations learn, develop and share knowledge, skills, abilities, attitudes and values and become transformed in relation with each other. In this sense, argues that it is a coherent and valuable approach, emancipating oriented, aiming to the development of education and lifelong learning and the promotion of active ageing. Keywords:Intergenerational education, Lifelong education, Active aging. IntroduçãoPela primeira vez na história da humanidade assistimos a um envelhecimento demográfico sem precedentes, sendo a grande longevidade atual de muitos cidadãos considerada um dos sucessos mais surpreendentes da humanidade. Para além de cada vez mais pessoas viverem mais anos, também vivem com menos incapacidades e limitações funcionais do que as gerações precedentes. Segundo as projeções estatísticas, o envelhecimento demográfico nos países desenvolvidos e em desenvolvimento acentuar-se-á ainda mais nas próximas décadas (INE, 2009;Eurostat, 2013), em consequência do declínio da natalidade, do aumento da esperança de vida, da redução da mortalidade e dos avanços terapêuticos e dos cuidados de saúde. O envelhecimento populacional a que assistimos é um fenómeno universal e irreversível (ONU, 2013). No que diz respeito ao envelhecimento da população portuguesa, em 2013, 20% da mesma tinha 65 ou mais anos (e 5%, 80 ou mais), prevendo-se que em 2050 estes valores subam para 35% e 16% respetivamente (European Commission, 2014). Das estatísticas da PORDATA (www.pordata.pt), verifica-se que Portugal em 2015 era o 5º país mais envelhecido da Europa (com um índice de envelhecimento de...

ResumoA mudança dos papéis sociais de género ocorrida na esfera profissional nas últimas décadas tem tido um reflexo não proporcional na organização da vida familiar e doméstica, o que se explica pelo facto do modelo tradicional de divisão do trabalho familiar das tarefas domésticas ter raízes profundas nos nossos padrões culturais. O objetivo deste estudo foi o de compreender o efeito do tempo e a mudança geracional na alteração desta situação. Verificou-se que as desigualdades de género na distribuição das tarefas domésticas persistem e que existe elevada probabilidade da reprodução dos modelos familiares na divisão de tarefas domésticas, sendo as raparigas quem demonstram maior desejabilidade de transformação e mudança.