The research topicality is determined by the problem of lack of qualified specialists who have a high level of foreign language proficiency and the ability to carry out effective professional foreign language communication. The study involved the following methods: Rokich’s Value Orientations Test, Nemov’s methods for diagnosing the expectation of success level, the Self-Efficacy Scale (R. Schwarzer, M. Jerusalem); testing on the material taught on the Theory and Practice of English Translation, chi-squared test, Mann-Whitney U test. Results: Simulation of real conditions and situations of translation activity is used in almost every lesson (80%), promoting the development of future translators’ professional competencies. The final control in the experimental group found that all students had a high (48.10%) or medium (51.30%) level of foreign language proficiency, which confirms the effectiveness of the simulation method. In the experimental group, the percentage of students with a low level of foreign language proficiency at the end of the research decreased from 26.3% to 0.6%, and the percentage of students with a high level of foreign language proficiency almost tripled. At the same time, in the control group the number of students with a low level of foreign language proficiency decreased from 25% to 10%, while the percentage of students with a high level of foreign language proficiency increased by only 1.6 times. Therefore, the hypothesis of this scientific research was experimentally confirmed. Simulation training promotes the development of foreign language competencies of students majoring in Translation.

No abstract

151 Високі вимоги до підготовки військового фахівця, передбачають підвищення якості мовної освіти слухачів військових вузів, яке можливо здійснити за рахунок реформування неефективних методик навчання іноземній мові. Причому, під час оновлення та удосконалення існуючих методик, а також під час розроблення нових технологій навчання іноземним мовам необхідно враховувати специфіку навчального закладу, закритість і відособленість військової організації. З урахуванням зазначених особливостей сучасна методика викладання іноземної мови у військових вузах повинна бути спрямована, на формування професійної компетенції, і на розвиток різнобічної особистості, здатної грамотно висловлювати свої думки. Дистанційне навчання як новітня форма дидактичної практики стало важливим випробуванням не лише для педагогічних працівників, адміністрації, а й для тих, хто навчається. У статті проаналізовано основні проблеми, що стоять перед забезпеченням ефективності навчального процесу. У всесвітній мережі можна знайти багато автентичних матеріалів, як соціальних, так і професійних, військових, а інструменти для оброблення таких ресурсів, які знаходяться на платформі дистанційного навчання, дозволяють перетворити їх на якісний методичний матеріал. Автори аналізують функціональність централізованої системи електронного навчального контенту Moodle, котра дозволяє зв’язати всіх учасників навчального процесу, налагодити ефективний зв’язок між ними в єдиній площині; одночасно проводити диференційовану роботу для певних груп студентів, а також ефективно здійснювати контроль за якістю навчального процесу; розробляти якісний систематизований освітній контент з дотриманням вимог до подання інформації у цифровій формі, пристосованої до сучасного рівня цифрових технологій; проводити цілеспрямовану роботу з підвищення рівня компетентності всього педагогічного складу щодо оволодіння не лише цифровими, а й педагогічними технологіями. У статті акцентовано увагу на важливість використання комунікативного підходу у системі мовної діяльності, а саме мовного спілкування, співвідношення англійської та рідної мов; аналіз системи мовного сприйняття, мовної взаємодія, а також тексту як системи мовних продуктів у формі монологу, діалогу, монологу в діалозі, різних типів мовних висловів та повідомлень, окрім того дослідження процесу опанування англійською мовою у поєднанні з особливістю мовної поведінки людини. Відтак, впровадження педагогічних технологій дистанційного навчання, зокрема у вивченні іноземних мов, повинно дати можливість досягти успішних результатів через опосередковане спілкування між викладачами та слухачами за допомогою ресурсів, які існують у всесвітній мережі та є доступними і простими у використанні суб’єктами навчального процесу.

The paper determines the urgency of implementing innovative technologies in teaching foreign languages of higher educational military establishments. The efficient usage of technical means of training is substantiated as far as scientific process put in front of us challenges that are necessary to transform into friendly tools to provide learners with chances to obtain knowledge that is enough to participate fruitfully in professional discussions with Ukraine's international partners. Providing foreign language training for future officers of the Armed Forces of Ukraine to participate in international operations with cadets of military higher education institutions is an extremely urgent problem that requires prompt handling at both the theoretical and practical levels. To promote interactive cooperation synchronous communication tools that are actually the Internet tools that allow to communicate in real time (chat, video chat and audio chat). Examples of tools that enable synchronous communication via chat and voice communication are not only Skype or Viber, various ones provide the ability to establish instant voice and video connection with engaging in conveying learning material, accompanied by various types of individual, whole class and pair activities anywhere in the world. Moreover, online platform is secured enough as far as a teacher can create your own list of friends and invite them to a one-on-one chat or organize a conference, a so-called group chat. Therefore, the particularities, possibilities and prospects of using innovative technologies in foreign languages' training are considered in the paper. With the growing role of foreign language training future officers, the need to apply modern information technology education in the practice of higher educational military establishments is relevant today. Further analysis has confirmed the actuality of executing interactive technologies and mobile applications of teaching discipline «Foreign language for professional purpose».

This paper focuses on the main aspects of using distance learning for the English language training (ELT) in the Ukrainian professional military education (PME) institutions. It examines the major challenges and key problems while implementing the tools and models of distance English language training, introduces the recommendations for further developing such tools and models of training in the professional military education institutions, analyzes the peculiarities of distance learning, which provide flexibility in choosing the time of self-education for cadets and increase the effectiveness of ELT in Ukrainian PME institutions.