Este estudo propõe uma análise sobre a configuração do atendimento interdisciplinar na saúde no Brasil. Nessa direção, o atendimento interdisciplinar é indispensável para a efetivação de um serviço de qualidade pautado na concepção de humanização e integralidade. A interdisciplinaridade, proposta pelo Mistério da Saúde desde 1994, é um desafio para os profissionais da área, considerando a previsão de sua implantação em todo pais por meio do SUS (Sistema Único de Saúde). O estudo explicita que a realização dessa forma de atendimento é indispensável, visto que, por meio do mesmo, o paciente é tratado em sua integralidade e humanização. Por outro lado, os entraves mais recorrentes para a sua materialização, dentre outros, estão: a hegemonia de saberes ainda centrada na figura do médico e a formação especifica mecanicista nos cursos superiores, dificultando a aprendizagem do significado, prática e vivência do e no trabalho interdisciplinar. Diante de tais desafios, a presente pesquisa analisou os atendimentos interdisciplinares em saúde realizada pela clínica escola da Faculdade Campo Real, Reaclin, na cidade de Guarapuava, desvelamento possíveis encaminhamentos para mais ampla discussão da temática.

LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN EN LOS ESPACIOS ESCOLARES Y NO ESCOLARES EN UNICENTRO / PARANÁ: una construcción curricular a partir de las políticas educacionales Suzete Terezinha Orzechowski 1Resumo: O artigo contempla historicamente como o curso de Pedagogia veio se adaptando às políticas públicas e as evidências de atendimento às demandas socioculturais. Apresenta a discussão da pedagogia como campo de conhecimento apresentando a concepção da Pedagogia Social como alternativa para atender aos anseios do processo histórico-social-curricular, no qual se insere a educação. Palavras-chave: Pedagogia. Pedagogia Social. Espaços escolares e não escolares.Resumen: El artículo contempla históricamente cómo el curso de Pedagogía vino adaptándose a las políticas públicas y las evidencias de atención a las demandas socioculturales. Se presenta la discusión de la pedagogía como campo de conocimiento presentando la concepción de la Pedagogía Social como alternativa para atender a los anhelos del proceso histórico-socialcurricular, en el cual se inserta la educación. Palabras-clave:Pedagogía. Pedagogía Social. Espacios escolares y no escolares.

Em 11 de Março de 2020 a Organização Mundial da Saúde decreta pandemia de Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus (Sars-Cov-2). Nesse sentido, a presente pesquisa busca entender como os docentes e discentes, vivenciaram o processo de ensino e aprendizagem na pandemia, com Ensino Remoto Emergencial (ERE), as dificuldades e desafios enfrentados. Neste estudo, compartilhamos a experiência vivenciada entre os estudantes do curso de Pedagogia, na disciplina de Educação Social entre outras, nos anos de 2020, 2021 e início de 2022, na Universidade Estadual do Centro Oeste no Brasil.

O texto apresenta a investigação sobre o currículo na escola do campo com o objetivo de conhecer como a prática pedagógica se articula ao currículo formal. Os procedimentos da pesquisa tem abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e empírico com levantamento de dados em campo. Os dados presentes na pesquisa foram coletados por meio da análise do currículo formal da escola, bem como de suas características e especificidades. Foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas em relação ao currículo formal da escola, prática pedagógica e educação do campo, para os professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental e equipe pedagógica. Realizou-se observação dirigida nas quatro turmas dos anos finais do ensino fundamental para acompanhar a prática pedagógica do professor em sala de aula, a mesma foi registrada em diário de campo segundo os seguintes critérios: conteúdos curriculares; articulação conteúdo geral e específico; e como os saberes do campo se inseriam na prática pedagógica do professor. O aprofundamento bibliográfico necessário para fundamentar a pesquisa traz as ideias de Coll (2000), Libâneo (1994, 2005), Pacheco (2007), Sacristán (1998), Cavalcanti (2011). As discussões no artigo apresentam-se em 4 seções: histórico da educação do Campo, Embasamento sobre as noções de currículo, caracterização da escola e do currículo do campo e finalizando estão as análises sobre os resultados da pesquisa.

O texto que se apresenta é fruto de análises que reverberam e aprofundam os estudos sobre as ideias de Paul Natorp na Pedagogia Social como concepção filosófica baseada em Platão e Pestalozzi. É uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. De modo oportuno, expende as ideias de Paulo Freire, promove a apropriação das práticas da educação social em integração com a perspectiva de Natorp sobre a educação que se constroi e se efetiva nos contextos da educação que se desenvolve na comunidade. Daí que a educação pertence aos sujeitos que convivem e se alteram para uma sociedade mais justa, com alteridade e equidade social.