АННОТАЦИЯВведение: основной целью данной статьи является определение состояния профессионального образования в различные периоды его становления, изучение его развития и выделение особенностей и основных тенденций этого развития, что позволяет охарактеризовать прогностическое развитие профессионального образования в условиях влияния внешних факторов. Материалы и методы: в педагогическом исследовании использовались аналитические и синтетические прогностические методы, методы моделирования и экстраполяции, методы экспертной оценки, приемы теоретического анализа, обобщения и оценки систем фактов. В прогнозировании профессионального образования реализуется принцип диалектического единства анализа и синтеза. Результаты исследования: анализ динамики профессионального образования позволяет выделять два различных периода развития: 1) 1920 -1980 гг. -этап нестабильного поведения, характерный для становления системы; 2) 1981 г. -начало XXI в. -этап развития, характеризующийся постоянным усложнением системы, увеличением компонентного состава, направленностью на достижение цели. Эти факторы позволяют выделить периоды развития профессионального образования таким образом, что каждый включает либо «подъем» либо «спад» по показателям выпуска рабочих из профессиональных учебных заведений. Таким образом, динамика развития профессионального образования позволяет выделить следующие этапы: 1 этап -1921 -1925 гг.; 2 этап -1926 -1932 гг.; 3 этап -1933 -1940 гг.; 4 этап -1941 -1948 гг.; 5 этап -1949 -1953 гг.; 6 этап -1954 -1958 гг.; 7 этап -1959 -1965 гг.; 8 этап -1966 -1975 гг.; 9 этап -1976 -1986 гг.; 10 этап -1990 -начало XXI в. Обсуждение и заключения: осуществлен ретроспективный анализ развития профессионального образования в России, выделены основные периоды развития профессионального образования, обусловленные развитием различных типов производств (механизированного, индустриального, научно-индустриального), и особенности профессионального образования в эти периоды. Выделены факторы, влияющие на подготовку будущих рабочих.Ключевые слова: прогностическое развитие, профессиональное образование, исторические периоды, производственный потенциал, квалифицированные рабочие. ABSTRACT Introduction: the main purpose of this article is to determine the state of vocational education at the time of the start of forecasting, to study its development in the previous period and to highlight features and main trends of this development, which allows us to characterize the prognostic development of vocational education under the influence of external factors. Materials and Methods: the pedagogical research used analytical and synthetic prognostic methods, methods of modeling and extrapolation, methods of expert evaluation, methods of theoretical analysis, generalization and evaluation of fact systems. In the forecasting of vocational education, the principle of dialectic unity of analysis and synthesis is implemented. Results: analysis of the dynamics of vocational education allows us to distinguish two different periods of development: 1) 192...
