No abstract

<p align="center"><strong> </strong></p><p align="center"><strong><em>A</em></strong><strong><em>BSTRACT</em></strong><strong><em></em></strong></p><p><em>Language ofadvertisingis growing rapidly</em><em>, including in thebillboard. In fact, there are manybillboardsusing languagedoes notmeet the rules. Survey conductedonthe mainroadbetweenKampungRambutantoLebak Bulusobtainedthe standardlanguageadsonbillboardsisverylow, only5.5% andnon-standardlanguageadsreached94.5%. Non-standardlanguage ofadvertisingis dominatedwith1) the dominance ofphrase, 2) neglect ofsyntagmaticrelationships, 3) thevanished sentencefunction, 4) the effect ofdialect, 5) the influence ofa foreignlanguage, 6) spellingmistakes, 7) ambiguity, and8) waiverconjunctions.From theaspect oflanguagestructure, dominatedby thepersuasivestructure44%, poweredmovement22%, evocative 17%, andinformative17%.</em></p><p><strong><em>Keywords: advertisement language, billboards</em></strong></p><p align="center"><strong> </strong></p><p align="center"><strong>A</strong><strong>BSTRAK</strong><strong></strong></p><p>Bahasa iklan berkembang pesat dalam pemakaiannya. Salah satunya digunakan pada papan reklame. Pada kenyataannya, masih banyak penggunaan bahasa iklan papan reklame yang tidak memenuhi kaidah bahasa. Survei yang dilakukan pada jalan utama antara Kampung Rambutan sampai dengan Lebak Bulus diperoleh aspek kebakuan bahasa iklan pada papan reklame tergo9long sangat rendah, hanya 5,5% dan bahasa iklan yang tidak baku mencapai 94,5%. Ketidakbakuan bahasa iklan lebih didominasi oleh 1) pemakaian frasa, 2) pengabaian hubungan sintagmatik, 3) adanyapelesapan fungsi kalimat, 4) pengaruh dialek, 5) pengaruh bahasa asing, 6) kesalahan ejaan, 7) ambiguitas, dan 8) pengabaian konjungsi. Dari aspek struktur bahasanya, lebih didominasi oleh struktur persuasif 44%, bertenaga gerak 22%, menggugah 17%, dan informatif 17%.</p><p><strong>Kata kunci: bahasa iklan, papan reklame</strong></p>

Students' scientific writing skills tend to be inadequate. Students find it difficult to express ideas and ideas in a scientific context. Observations made on Indonesian Language Education Students Semester VII of Indraprasta University PGRI showed symptoms of a lack of student scientific writing activity.                Structured Dyadic Methods cooperative learning model basically can be applied by lecturers in scientific writing lectures. Structured Dyadic Methods (SDM) is a paired system, which emphasizes collaboration that enhances students' scientific writing skills. So the Dyadic Essay technique should be suspected to be able to improve students' scientific writing skills.                After going through a series of research processes, the dyadic essay technique as one of the cooperative learning models that only involves two members in one group (in pairs) and using structured techniques is proven to be able to improve scientific writing skills based on facts and data so that it is more easily poured into works scientifically coherent and systematic. There is sufficient influence between the dyadic essay technique on the scientific writing ability of Semester VII students in the Indonesian Language Study Program, with a r coefficient of 0.655. Through dyadic essay techniques, students with high levels of creativity have better writing skills so that there is interaction between and creativity in learning to write science.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aspek protagonis dan aspek antagonis pada novel Kroco karya Putu Wijaya dan Implikasinya terhadap pembelajaran bahasa Indonesia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis isi. Dengan pendekatan deskriptif kualitatif yang mengutamakan dalam aspek protagonis dan aspek antagonis yang terdapat pada penokohan dalam cerita. Bahwa hasil penelitian novel Kroco memiliki temuan sebanyak 83 data, terdapat tindakan 45% atau 37 data, ujuran sebanyak 40% atau 33 data, dan pikiran sebanyak 15% atau 13 data. Aspek protagonis yang memiliki dominan di dalam novel Kroco yaitu karena tindakan dalam novel ini lebih menjuru atau dominan pada tindakan yang mampu memeperlihatkan sebuah aspek protagonis terutama pada tokoh utama. Aspek protagonis dan aspek antagonis dapat dalam novel Kroco karya Putu Wijaya ini adalah sebagai bahan keabsahan dalam mengkaji. Karya sastra ini tidak hanya dikaji dalam bentuk sebuah kajian sastra saja yang bersifat fiksi dan imajinasi semata, tetapi mencerminkan dalan kehidupan nyata dan berguna sebagai bahan pembelajaran bagi kehidupan.Kata Kunci: Aspek Protagonis Dan Aspek Antagonis, Novel Kroco, Impikasinya Dalam PembelajaranBahasa Indonesia

-