This study aims to identify whether Flipped Classroom strategy can enhance students’ grammatical competence. EFL students still found difficulties in understanding and mastering grammar despite its central role in learning a new language. As we are living in the digital era, we can optimize digital tools in teaching and learning to assist students and teachers. Furthermore, students nowadays are tech-savvy, so it would not be very difficult to integrate technology into classroom. The participants of this research were the tenth grade students at SMAN 4 Tangerang Selatan. Classroom Action Research (CAR) was implemented as the research design with two cycles which comprised three meetings in each cycle. The cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The instruments used were test, questionnaire, observation, and researcher’s field note. The results showed that 77.14% of students passed the minimum criterion score; further, the results among pre-test, post-test 1, and post-test 2 significantly increased. These findings indicate that Flipped Classroom have the potential to improve students’ grammatical competence.   ABSTRAKStudi ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi gramatikal siswa melalui strategi Flipped Classroom dan untuk mengetahui bagaimana strategi tersebut meningkatkan kompetensi gramatikal siswa.   Siswa yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) masih mengalami kesulitan untuk memahami dan menguasai tata bahasa meskipun peran sentralnya dalam belajar bahasa.  Karena kita hidup di era digital, kita dapat mengoptimalkan alat digital dalam proses belajar-mengajar untuk membantu siswa dan guru.  Selain itu, siswa saat ini sudah paham teknologi sehingga tidak terlalu sulit untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kelas. Melihat fenomena ini, oleh sebab itu, penelitian telah dilaksanakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X di SMAN 4 Tangerang Selatan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan sebagai desain penelitian dengan dua siklus yang terdiri dari 3 pertemuan di setiap siklusnya. Instrumen yang digunakan adalah tes, angket, observasi, dan catatan lapangan peneliti.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa 77,14% siswa dinyatakan lulus kriteria ketuntasan minimal (KKM).  Hasil pre-test, post-test 1, dan post-test 2 meningkat secara signifikan yang menunjukkan bahwa Flipped Classroom dapat meningkatkan kompetensi gramatikal siswa.

The goal of this research was to investigate whether the use of the Australasian Parliamentary Debate had an impact on students’ argumentative speaking ability. The method was quantitative with a quasi-experimental design, and the participants of this research were SMAN 29 Jakarta 10th grade social students in the academic year 2017/2018. They were X IIS 2 as the experimental group and X IIS 3 as the control group, consisting of 32 students for each group. Convenience sampling was used to select the participants for this research, and the data were collected using an oral test. The argumentative speaking rubric was used to assess the students’ argumentative speaking ability in the pre- and post-tests. The results of statistical hypothesis testing, using independent sample t-test, found that the t-value was 2.23 on the significance level of 5 percent (α = 0.05), whereas the t table was 1.99 or tobserve > t table. H0 was therefore rejected and Ha was accepted. This finding shows that the use of the Australasian Parliamentary Debate has a positive effect on students’ ability to speak argumentatively.ABSTRAKTujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi apakah penggunaan the Australalasian Parliamentary Debate memiliki pengaruh positif terhadap kemampuan berbicara argumentatif siswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan quasi-experimental sebagai desain penelitian. Partisipan peneliatian adalah siswa SMAN 29 Jakarta kelas X IPS di tahun akademik 2017/2018. Mereka adalah X IIS 2 sebagai kelas eksperimen dan X IIS 3 sebagai kelas kontrol yang masing-masing kelas terdiri dari 32 siswa. Convenience sampling adalah teknik pengambilan sampel yang digunakan untuk pengumpulan data. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan tes lisan dengan rubrik berbicara argumentatif untuk menguji kemampuan argumentasi siswa pada pretest dan posttest. Hasil dari tes hipotesis statistika menggunakan uji T- sampel independen menunjukkan bahwa pada degree of significance 5% % (α = 0.05), tvalue sebesar 2.23 sementara t table sebesar 1.99 atau tobserve > t table. Maka dari itu, H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini membuktikan adanya pengaruh positif penggunaan teknik the Australasian Parliamentary Debate pada kemampuan berbicara argumentatif siswa.  How to Cite: Qomariah, I., Syauki, Anasy, Z., E.F. (2020). The Effect of the Australasian Parliamentary Debate Technique on Students’ Argumentative Speaking Ability. IJEE (Indonesian Journal of English Education), 7(1), 48-62. doi:10.15408/ijee.v7i1.16973