Fetal growth retardation is a severe obstetric pathology that is accompanied by significant reproductive losses and the cost of treating newborns. The aim of the study is to investigate the clinical difference between the course of pregnancy, childbirth, and morphofunctional state of the placenta in women who gave birth to children with low birth weight before gestational age and normal anthropometric parameters. Materials and methods. The study included 37 women; the individuals of the main group gave birth to a child with low birth weight before gestational age (n = 25), the comparison group consisted of women who had uneventful pregnancy and children born with normal anthropometric parameters (n = 12) . Results and discussion. Pregnancy and childbirth in the main group were registered mostly within the age range of 30 and 39, burdened with bad habits, accompanied by somatic and obstetric pathology. The predominant mode of preterm delivery in most of the main group was cesarean section caused by fetal distress in contrast to women in the comparison group. Analysis of the morphofunctional state of the placenta from the women in the main groups revealed both general structural-adaptive and structural-morphological changes that indicated compensatory hyperplasia of placental tissue in women with foetal intrauterine growth retardation that is characteristic of the compensated stage of chronic placental insufficiency. Conclusion. The multicomponent impact of various factors may contribute to an increased risk of fetal growth retardation and its progression, so timely correction of risk factors will help to improve the management of pregnancy and perinatal outcomes.

Мета роботи -висвітлення ролі рольових ігор у формуванні професійних навичок та засвоєнні навчального матеріалу з акушерства та гінекології, зокрема при розгляді тем із невідкладної допомоги.Основна частина. Рольова гра -це метод, при якому, у процесі навчання, учасники, за допомогою прийняття на себе певної ролі, перевтілюються, активно діють і відтворюють при цьому клінічну ситуацію. Студенти в таких умовах виявляють свої аспекти лікарської поведінки, особливості роботи в команді. За допомогою викладача критично аналізують помилки, навчаються більш ефективного способу праці й тренуються у вдосконаленні своїх практичних навичок. Із метою закріплення знань, які студент отримує в процесі лекційних, практичних занять, самостійної роботи з теми "Післяпологові кровотечі", розроблений сценарій рольової гри з даної теми. Кожен учасник гри виконує свої функціональні обов'язки згідно з алгоритмом надання медичної допомоги при післяпологових кровотечах, коментуючи свої дії показом практичних навичок і теоретичними відповідями.Виновок. Застосування рольових ігор при навчанні дозволяє максимально наблизити навчальний процес до практичної діяльності, урахувати реалії, ухвалювати розв'язки в умовах конфліктних ситуацій, відстоювати свої пропозиції, розбудовувати в учасників гри колективізм і почуття команди, одержувати результати за досить обмежений час.Ключові слова: рольова гра; акушерство та гінекологія; процес навчання; інтерактивне навчання.The aim of the study -to cover the role of role-playing games in professional skills formation and learning material on Obstetrics and Gynecology absorption, particularly during themes on Emergency study.The main body. Role-playing game is a method in which, during the training, the participants, by taking on certain roles converting, act activele and reproduce in this clinical situation. Students in such circumstances reveal aspects of their medical hatitude, especially teamwork. The critically analyze mistakes, learn better ways to work and train to improve their skills with lecturer's help. For the purpose of consolidation of learning students get during lectures, practical classes, individual work on theme "Postpartum Hemorrhage", the role-playing game script is developed. Every game participant ful ll his commitments according to care delivery algorithm in the case of Postpartum Hemorrhage, commenting his actions, showing practical skills and giving theoretical answers.Conclusion. The role-playing games use while learning allows to approach learning process to practice, take the realities into account, adopt solutions in terms of con ict situations, defend proposal, develop sense of play and teamwork skills among participants, to get results for a very limited time.Key words: role-playing game; Obstetrics and Gynecology; the learning process; interactive learning.Вступ. Втілення у навчальний процес тестового контролю знань, обмеження спілкування студентів із пацієнтами при вивченні акушерства (інформова-на згода; відсутність університетських клінік) спо-нукають викладача до за...

No abstract

No abstract

Вступ. Вищі навчальні заклади повинні створити безпечне та надійне освітнє середовище для навчання клінічних умінь. Одним із засобів досягнення цього завдання є застосування симуляційних технологій.Мета дослідження. Запровадити в навчальний процес симуляційні технології та оцінити їх ефективність у підготовці до складання об'єктивного структурованого клінічного іспиту.Матеріал і методи дослідження. На базі кафедри створено симуляційний клас, обладнаний муляжами та фантомами. Співробітниками кафедри підготовлено дві станції: «акушерську» та «гінекологічну». Розроблено 28 алгоритмів виконання практичних навичок та чек-листи для оцінювання дій здобувачів вищої освіти. Проведено анонімне опитування 112 студентів за допомогою розробленої анкети.Результати та їх обговорення. Ураховуючи набутий досвід викладацької діяльності і великий клінічний досвід колективу кафедри, об'єднаними зусиллями співробітників розроблено алгоритми виконання практичних навичок на фантомах, муляжах, що дає змогу відпрацювати виконання певних дій, дає можливість повторного проведення маніпуляцій, скорочує час, необхідний для засвоєння навички у клінічному середовищі, мінімізує завдання шкоди здоров'ю пацієнта під час утручань.Висновки. Упровадження в освітній процес сучасних навчальних технологій у вигляді класів, центрів симуляційних технологій на базі ВНЗ та клінік дає змогу досягти максимального відпрацювання практичних навиків окремих діагностичних і лікувальних маніпуляцій. що сприятиме ефективній підготовці до ОСП(К)І.Ключові слова: симуляційні технології, навчальний процес, іспит, здобувачі вищої освіти.