ResumoO presente relato de experiência refere-se ao projeto de extensão intitulado Projeto Escrever, cujo objetivo é ampliar o ensino de língua portuguesa e redação para Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e vestibulares, destinado a alunos do ensino médio do município de Frederico Westphalen. A partir de autores como Cristóvão Tezza, Carlos Alberto Faraco e Ingedore Koch, foram realizados simulados das provas de redação e em todas as aulas os estudantes receberam temas para a produção de textos. Obteve-se como principais resultados a melhoria significativa na produção de redações por parte dos alunos e a diminuição da insegurança quanto à produção de textos e o tempo destinado a produzir a redação. Palavras-chaveRedação; Capacitação; Argumentação.

O português é a língua majoritária falada em todo território brasileiro e se encontra em contato com línguas minoritárias de comunidades indígenas, afro-brasileiras, de imigração e de sinais. Além do contato linguístico interno, o português convive com variedades do espanhol falado nos países que fazem fronteira geopolítica com o Brasil. Apesar da discrepância sobre o quantitativo de línguas faladas em nosso território (cf. FREITAG; SAVEDREDA, 2022), incipiente também é o conhecimento sobre elas, incluindo a língua talian, que é objeto de estudo desta pesquisa. Compreendido como língua de imigração italiana 1 no Brasil, o talian emergiu de uma situação de 1 "À categoria língua de imigração compreendem todas as línguas introduzidas no Brasil durante o 1 "À categoria língua de imigração compreendem todas as línguas introduzidas no Brasil durante o período historicamente reconhecido como imigratório, as quais são faladas por comunidades de imi-período historicamente reconhecido como imigratório, as quais são faladas por comunidades de imigrantes e de descendentes de imigrantes que, em solo nacional, preservaram seus costumes, sua cultu-grantes e de descendentes de imigrantes que, em solo nacional, preservaram seus costumes, sua cultura e sua língua de origem [...]" (CAMBRUSSI, 2007, p. 58). ra e sua língua de origem [...]" (CAMBRUSSI, 2007, p. 58).

Resumo: Neste artigo, investiga-se o tratamento da variação e da mudança linguística que perpassa os materiais didáticos das disciplinas de Redação e Expressão Oral I, II e III de um curso de graduação em Comunicação Social -habilitação em Jornalismo -de uma Universidade Federal do Sul do Brasil. Por meio de levantamento documental, verificou-se se os materiais didáticos utilizados nas disciplinas realizam, além do ensino da gramática normativa, reflexões sobre a variação e a mudança da língua portuguesa do Brasil. Além disso, foram analisadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Jornalismo (Resolução Nº 1, de 27 de setembro de 2013) e o relatório da última prova do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes aplicada no ano de 2015 para o curso de Jornalismo para verificar se são cobrados aspectos voltados ao emprego da linguagem e sob qual perspectiva. A hipótese é de que os materiais Palavras-chave: jornalismo; preconceito linguístico; ensino; variação linguística. Abstract: In this paper, we investigate the approach to variation and linguistic change that pervades didactic materials of the disciplines of Writing and Oral Expression I, II and III of an undergraduate course in Social Communication -degree in Journalism -of a Federal University from the South of Brazil. Through documental research, it was verified if the didactic materials used in the subjects leave room for, in addition to the teaching of normative grammar, reflection on the variation and the change of the Portuguese language of Brazil. In addition, the National Curriculum Guidelines for the undergraduate course in Journalism (Resolution No. 1, September 27, 2013) and the report on the last test of the National Student Performance Examination applied in 2015 in the Journalism course were analyzed to check if language use aspects had been encompassed under what perspective. The hypothesis is that the didactic materials used in the training course of the professional journalist might foster intolerance towards the linguistic varieties of Brazilian Portuguese. From the analysis, it is verified that the materials investigated promote the traditional teaching of the normative linguistic standard, that is, unlike the current linguistic studies and the report of the last Enade test, there is a superficial discussion about variation and linguistic change in the Social Communication -Journalism course, reproducing journalistic texts with themes on the "impoverishment of the language" that increase the criticism that portrays the press as one of the sources of diffusion of linguistic prejudice.

O artigo estuda as relações de poder entre professores e alunos no episódio Presidente por Acidente do seriado Os Simpsons. O objetivo foi analisar os discursos dos personagens do desenho e foi empregada a perspectiva teórico-metodológica Análise de Discurso. Como resultado é possível perceber que não foram encontradas tantas marcas discursivas de mando e obrigação quanto de controle e persuasão. Palavras-Chave: Desenho animado; Os Simpsons; Poder; Análise de Discurso; Formações Discursivas. Relaciones de poder entre profesores y alumnos: un análisis del discurso del episodio Presidente por Accidente de Los SimpsonsResumen: El artículo presenta el estudio de las relaciones de poder entre profesores y alumnos en el episodio Presidente por Accidente de la serie Los Simpsons. Se analizaron los discursos de los personajes y empleada la perspectiva teórico-metodológica Análisis de Discurso. Como resultado, es posible percibir que las marcas discursivas de control y persuasión fueron más recurrentes que de mando y obligación.Palabras clave: Dibujos animados; Los Simpsons; De potencia; Análisis del Discurso; Formaciones discursivas. Power relations between teachers and students: an analysis of the speech of the President for Accident of The SimpsonsAbstract: The article presents the study of the power relations between teachers and students in the episode President Accident of the series The Simpsons. We analyzed the discourses of the characters and employed the theoretical-methodological perspective Discourse Analysis. As a result, it is possible to perceive that the discursive marks of control and persuasion were more recurrent than of command and obligation.Keywords: Cartoons; The Simpsons; Power; Discourse Analysis; Discursive formations.