This paper aims to analyse the behaviours related to the decoupling of the disclosed information on Corporate Social Responsibility (CSR) and corporate sustainability, deepening these practices’ knowledge within family businesses. For this purpose, we defined decoupling as a gap between social responsibility performance (internal actions) and disclosures (external actions). For a sample of 33,809 observations for the period 2011–2019, corresponding to 5029 companies, 19% being family firms, our empirical evidence supports that family firms present a less wide gap between performance and disclosure, confirming the prevalence of socioemotional wealth dimensions in the decision-making of these companies. In firms without controlled shareholders, the quality of nonfinancial reporting could be understood as ambiguous, understanding that the most useful CSR information is found in the reports of family-owned companies.

O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de ensino da Controladoria Ambiental nos Cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. As evidências empíricas têm indicado que a inserção dos conceitos de Contabilidade Ambiental nos cursos de graduação contribui para a formação do profissional de Contabilidade (Gray, Owen e Maunders (1987); Blundell e Booth (1988); Gray (1990); Gray, Bebbington e Walters (1993). Pelo fato de os estudantes serem os futuros tomadores de decisões corporativas, a inserção da variável ambiental na educação é um tema importante e as instituições de negócios deveriam encorajar esta prática. O modelo de ensino atual sobre as questões socioambientais é fragmentado e disciplinar (contabilidade financeira Ambiental e Contabilidade Gerencial Ambiental). Como contribuição para que as questões socioambientais façam parte da formação dos profissionais de contabilidade, propõe-se um modelo de ensino interdisciplinar/holístico, alicerçado no paradigma da sustentabilidade, que representa um processo contínuo capaz de impedir a ruína de determinado sistema pela garantia de acesso e reposição de bens e serviços. Assim, todas as disciplinas do curso devem focar temas transversais, tais como: desenvolvimento sustentável; Responsabilidade Social Corporativa e contabilização das ações de prevenção e recuperação do meio ambiente.

El objetivo de esta investigación fue comprobar si los municipios brasileños adoptan incentivos fiscales verdes y si estos contribuyen como instrumento de política urbana. Mediante una revisión bibliográfica, se realizó un reconocimiento de la Tributación ecológica, con énfasis en el IPTU verde como instrumento extra fiscal de política urbana. La metodología utilizada ha sido un estudio descriptivo-explicativo, porque se describen los diferentes incentivos fiscales verdes del IPTU adoptados en Brasil, y explicativa porque pretende comprender los criterios establecidos en las legislaciones locales, y cualitativo en cuanto a su abordaje. Los resultados obtenidos en la investigación sugieren que no hay uniformidad en el modelo aplicado en los municipios de Brasil para los incentivos fiscales verdes del Impuesto sobre la Propiedad Predial y Territorial Urbana (IPTU). Éstos presentan restricciones para actuar como instrumento de política urbana para el desarrollo sostenible, debido sus limitaciones para propiciar los contribuyentes condiciones y medios accesibles para la obtención de este beneficio tributário.

RESUMO: Atualmente muitos trabalhos têm destacado a importância do desenvolvimento da autonomia do professor para a melhoria da qualidade de ensino. Nosso trabalho buscou estudar as concepções sobre autonomia apresentadas por professoras que atuam na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental recém-ingressas no programa de formação de professores Pedagogia Cidadã, oferecido pela Unesp. Nosso intuito é o de compreender como essas concepões contribuíam ou apresentavam obstáculos ao desenvolvimento da profissionalidade docente segundo a visão proposta por Contreras (2002). Os resultados mostraram que as concepções, de natureza altamente individualista e solipsista, apresentadas pelas professoras evidenciam um exercício profissional voltado apenas para questões relativas ao fazer didático-pedagógico de sala de aula. Palavras-chave: Autonomia; Prática Reflexiva; Formação de Professores. VISIONS OF AUTONOMY OF THE TEACHER AND HIS INFLUENCE IN PEDAGOGICS PRACTICE ABSTRACT:Currently many studies have highlighted the importance of development autonomy of teachers to improve the quality of education. Our study aimed to explore the concepts of autonomy presented that teachers working in kindergarten and first grades of elementary school. Our aim was to understand how these concepões helped or hindered the development of the action of the teacher second Contreras (2002). The results showed that the conceptions, presented by the teacher, were highly individualistic, demonstrate a professional focused only on matters relating to the didactic and pedagogic classroom.