No abstract

No abstract

Bu araştırmada, Bireyle Psikolojik Danışma Uygulamaları adlı dersin kapsamında uygulanan süpervizyon modeline dair psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesi amaç edinilmiştir. Gelişimsel Kapsamlı Süpervizyon Modeli üç evre (temeli sağlamlaştırma, gelişim, değerlendirme) ve altı aşamadan (hazırbulunuşluk, bilgilendirme, müdahale, intervizyon, gelişimin değerlendirilmesi, modelin değerlendirilmesi) oluşmaktadır. Bu modele dair psikolojik danışman adaylarının görüşlerini belirleyebilmek için görüşmeler yapılmıştır. Geliştirilen süpervizyon modeline dair psikolojik danışman adaylarının görüşlerine göre; psikolojik danışman adaylarının gelişim aşamasından sonra psikolojik danışma sürecine ilişkin farkındalıkları artmış; adaylar müdahale aşamasından sonra farklı müdahale becerileri öğrenmiş, danışan sorunlarına ilişkin daha derin bir anlayış kazanmış; intervizyon aşamasından sonra psikolojik danışmaya ilişkin bilgi ve becerilerini grup arkadaşlarından ve onların geribildirimlerinden kazanmış ve genel olarak tüm aşamalardan sonra kişisel ve mesleki gelişimleri desteklenmiştir.

Özİnsan gelişimini disiplinler arası bir yaklaşımla inceleyen yaşam boyu gelişim yaklaşımı bireyin pek çok alandaki gelişimini doğumundan ölümüne kadarki süre içerisinde bağlamsal etmenleri dikkate alarak incelemektedir. İnsan ruh sağlığını hem etkileyen hem de ruh sağlığına ilişkin etmenlerden etkilenen kariyer gelişimi de yaşam boyu gelişim yaklaşımın incelediği alanlardan biri olmuştur. Bu çalışmada yaşam boyu gelişim yaklaşımı perspektifinden bireylerin ruh sağlıklarıyla kariyer gelişim-leri arasındaki ilişki detaylarıyla incelenmiştir. Hem kuramsal açıklamalar hem de araştırma bulguları bireylerin kariyer gelişimleri sırasındaki deneyimlerinin ruh sağlıklarını etkilediğini hem de ruh sağlıklarıyla ilgili etmenlerden etkilendiğini göstermektedir.Anahtar sözcükler: Yaşam boyu gelişim yaklaşımı, kariyer gelişimi, ruh sağlığı. AbstractThe life-span development approach is one of the multi-disciplinary approach aiming to understand human development. With this feature, life span developmental approach examines human development from birth to death by taking into account the contextual factors. Career development is one of developmental areas through human development and this developmental area influence mental health while being affected by factors related to mental health. Because of this, career development is one of developmental areas that is examined by life span developmental approach. Current research aims to examine the relationship between mental health and career development from the perspective of life span developmental approach. Both theoretical knowledge and research findings indicate that experiences through career development influence mental health and it is affected by factors related to mental health.

The number of women in science, technology, engineering and mathematics (STEM) fields is still less than men. Previous studies focusing on women who are underrepresented in the STEM fields have historically enhanced the implementation of policies that created based on research findings in many countries. Despite this research, there are only a limited number of Turkish investigations which have focused on the career development of women in STEM areas. In an attempt to close this gap the current study applied Social Cognitive Career Theory to women in Turkey to examine their perspectives on career in STEM fields and identify the perceived barriers and supports to their career development. In this investigation the sample included 16 women who chose STEM majors and are currently working in STEM fields. Participants were selected by using purposeful sampling and were interviewed to solicit their observations and perceptions regarding STEM area careers for women. Interview questions were designed to explore perceived barriers and supports in three stages (college major choice, undergraduate education and working life) of career development. Qualitative content analysis was used to analyze the responses of the participants. The findings of the study indicated that women in STEM fields perceived their friends as supporting influences in both college major selection and in their working life, while the Student Selection and Placement System was seen as a barrier. The effects of parental influence were mixed. Socioeconomic circumstances and curriculum of STEM fields were perceived barriers for women in STEM fields during their undergraduate degree preparation. Women in STEM areas, as in other fields, often reported difficulties balancing work and family responsibilities.