This paper deals with the problem of results quality improving in educational programs and their development in connection with the introduction of new higher education standards, which require the usage of a practice-oriented approach in training future designers and teachers. Topical aspects of competence model in training students majoring in graphic design are elucidated in the paper. A trend that traditional education is losing ground to practice-oriented education is also considered. The paper deals with basic modern approaches to understanding and defining the essence of practice-oriented learning. The author's vision of knowledge-oriented and practice-oriented approach balance (with regard to the educational specifics of teachers-designers) is presented. It describes the implementation of practice-oriented training in the internship of designers and teachers of Arts and Service Department at Murmansk Arctic State University. It is necessary to create methodological support of the training process according to the requirements of a practice-oriented training model. Pedagogical literature in training, analysis of state educational standards, modern approaches to the design and implementation of e-learning, own practical experience, description of the main provisions were used in the development of practice-oriented electronic textbook Information technologies in graphic design. The paper depicts a basic method of practice-oriented learning that is implemented in educational practice at Arts and Service Department at MASU.

Los autores llevan a cabo una revisión científica de la autorrealización, apelando a las tres tendencias científicas de comprensión de este problema: preformista, existencial, noológico. Los métodos de encuesta psicológica se aplicaron para identificar grupos de estudiantes con diversos grados de autorrealización y para estudiar sus diferencias de personalidad. Como resultado, se descubrió que la autorrealización de los estudiantes se refleja en propiedades psicológicas como: motivación para el aprendizaje, autosuficiencia y competencia en el tiempo, autoaceptación y una actitud positiva hacia uno mismo, objetivos de vida productivos y control de locus interno. También se estableció una correlación entre el grado de autorrealización y la motivación para el autodesarrollo, así como la armonía y coherencia significativa del auto-concepto de los estudiantes. 

Мобильные формы в архитектуре, живописи и музыке как парадигма современного пространственного образа мираОбъектом исследования становятся подвижные формы в архитектуре, скульптуре, живописи и музыке ХХ века, появившиеся в искусстве и жизни человечества в связи с изменением концептуальных оснований науки, философии и культуры. Проблема исследования состоит в определении общих оснований -объединяет ли все эти экспериментальные формы общая парадигма, основанная на фундаментальном переосмыслении мира? Новаторские открытия науки ХХ века сформировали новый, неоднозначный, многоуровневый метод мышления, порождающий сложную, многомерную художественную эпистему. Подвижные формы стали выражением новой точки зрения на современный мир. Методологической основой работы стали исследования по истории и теории современного искусства и архитектуры, философии и науки. Методология исследования: многомерный анализ научной литературы по теории и истории архитектуры, искусства, науки и философии ХХ века; графоаналитический анализ композиционных структур художественных и архитектурных произведений, а также объёмно-пространственное моделирование; сравнительный анализ композиционных техник и методов визуального, архитектурного и музыкального авангарда ХХ века. Выводы исследования: внимание искусства стало занимать выражение глубинных и подвижных восприятий сознания человека, рефлексия о мире, осознание себя в космическом пространстве, видение нестабильности и многозначности образа Вселенной, в которой всё стремительно меняется и всё многозначно. Научная новизна заключается в систематизации подвижных форм в разных видах искусства, открытии связей между ними и научными и философскими основами, выявлении общих организационных и конструктивных идей подвижных форм, определении будущих перспектив применения подвижных форм.Ключевые слова: мобильные формы, архитектура, открытый план, живопись действия, скульптура, мобиль, алеаторика.