Este artigo tem por objetivo identificar concepções sobre o ato de ler e práticas sociais e pedagógicas voltadas à formação leitora dos(as) alunos(as) da Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, foi realizada pesquisa bibliográfica de artigos indexados na Base SciELO no período de 2015 a 2017. A pesquisa possibilitou a identificação de contribuições organizadas em quatro categorias: letramento; tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); interdisciplinaridade e narrativas pessoais. Os resultados apontam tensões entre as concepções sobre o ato de ler reveladas nas práticas de leitura na EJA, focalizadas nos artigos. Tais concepções e práticas ora priorizam a aprendizagem de decodificação, de normas, de fluência, de oratória, ora a dimensão sociocultural do ato de ler como ato dialógico, inclusivo, interdisciplinar, como tarefa da escola e da comunidade. O ato de ler pode ser mediado pelo uso das tecnologias e deve ser construído por meio das interações, na escola, entre estudantes e educadores(as) e, nos contextos extraescolares, entre as pessoas, sendo um processo que ocorre de dentro para fora, por meio da produção de sentidos.