Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Devido ao aumento populacional e dos impactos ambientais, e ainda da carência de informações que envolvem a destinação e o reaproveitamento correto dos resíduos, principalmente o orgânico doméstico, a Educação Ambiental (EA) surge como instrumento pedagógico na construção de novos valores. Nesse contexto, o projeto “Brincando de compostar e aprendendo a reciclar” alcançou 130 alunos do Ensino Fundamental I, de 3 escolas públicas do município de João Monlevade, tendo como objetivo a conscientização e desenvolvimento de um olhar crítico em relação à interação entre o homem e o meio em que vive, dando ênfase a conceitos e valores sustentáveis. Trata-se de um projeto de EA em que foram abordados os aspectos dos diferentes tipos de resíduos (secos e orgânicos), a destinação sustentável do lixo, a compostagem, a coleta seletiva, e o ponto culminante do projeto foi a construção de composteiras para o direcionamento correto dos resíduos orgânicos do ambiente escolar. O projeto teve boa receptividade, por meio da participação e comprometimento dos alunos e professores. Como resultado, as escolas envolvidas obtiveram boas implicações no que tange à compreensão dos benefícios da compostagem para o meio ambiente, além do adubo de boa qualidade que foi posteriormente utilizado em suas hortas e jardins. Ademais, pode-se concluir que os objetivos foram alcançados de forma satisfatória, uma vez que se trata de um projeto de baixo custo e com potencialidade de trazer benefícios à saúde, ao meio ambiente e à gestão de resíduos sólidos, além de aproximar os alunos dos cuidados com a natureza.

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Abstract:The notoriety of the shortage of qualified professionals in the engineering segment to meet the existing projects and also the future ones is worrying the academic community. These challenges show how the lack of appropriate courses and low expenses with incentives to research and extension programs can affect the formation of the future engineer. Therefore, universities have the mission to develop teaching, research and extension, offering to the students new opportunities for diverse technical training, scientific and humanist formation. It is noted, however, that such activities in many engineering courses, especially scientific research, are not being prioritized by the universities. In light of this, the present paper aims to register measure and evaluate the participation of the students in scientific initiation in the four engineering courses of the Faculty of Engineering of the Minas Gerais State University. Sticking to the disparities presented by the four courses studied, in relation to the participation in research projects, the results showed a greater engagement of students of Environmental Engineering and Mining Engineering courses regarding the other engineering courses. In addition, a better divulgation and a greater involvement of teachers in projects were identified as the main recurring challenges to the access in scientific research by the students of this institution.