No abstract

Öğretim sürecinin verimli bir şekilde sürdürülmesinin ana sorumlusu olan öğretmen ve öğretmen davranışlarının niteliği kritik önem taşımaktadır. Öğretim süreci başarıya odaklanmayı gerektiren planlı ve profesyonel bir süreçtir. Öğretmenin bu süreci profesyonel şekilde yürütmesi ve ortaya çıkabilecek öğretimsel sorunlarla başa çıkabilmesi için sergilemesi gereken davranışlardan biri de dönüt ve düzeltme davranışlarıdır. Bu davranışlar, yanlış ve eksik öğrenmelerin zamanında belirlenip giderilerek sonraki öğrenmelerin niteliği açısından önemlidir. Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının bakış açısından sınıf öğretmenlerinin dönüt ve düzeltme davranışlarını hangi durumlarda ve nasıl gösterdiklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Söz konusu amaç doğrultusunda tasarlanan araştırma, 2018-2019 bahar döneminde açık uçlu 2 sorudan oluşan anket ile 22 sınıf öğretmeni adayından elde edilen verilere dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Betimsel araştırma yöntemlerinden tarama yönteminin benimsendiği araştırmada elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin genel olarak dönüt ve düzeltme davranışlarını gösterme eğiliminde olduğu belirlenmiştir. Ancak sınıfların kalabalık olması, konuların yoğunluğu ve öğrencilerden kaynaklı özel durumların öğretmenlerin süreç organizasyonunu zorlaştırdığı belirlenmiş, ulaşılan sonuçlara dayalı bazı öneriler sunulmuştur.

The social media is one of the most important tools that lecturers have used in recent years to supplement their courses with different technological innovations. The reason for such a desire might be that the medium created by the social media is relatively more flexible than other systems and that the social media reaches numerous audiences with a higher number of users. The aim of this study is to investigate the effects of university lecturers' habit of using 'Facebook' on their teaching performances. The sample of this research, which is designed based on quantitative research methods, is made up of 112 members selected from among 178 university lecturers with stratified sampling method, who were employed in the academic year of 2018 and 2019 at Giresun University the Faculty of Education, Faculty of Economics and Administrative Sciences and the Faculty of Arts and Science. The data of the study were obtained through the FESTQ (Facebook Effect Scale on Teacher Quality) scale developed by Efendioglu (2018). Minimum, maximum, arithmetic mean and standard deviation values were used in the descriptive statistics of the data obtained. Mann Whitney U analysis and Krusskal Wallis analysis were used because the data did not show a normal distribution. The results obtained revealed that the effect of lecturers' habit of using 'Facebook' on their teaching performances did not show a significant difference in terms of gender, title, seniority and the faculties where lecturers are employed.

No abstract