Este artigo apresenta o processo de construção de um currículo de referência que será adotado como base para reformulação dos cursos oferecidos por uma instituição de ensino. Oportunizar aos futuros profissionais a apropriação de novos conhecimentos, com estímulo constante à pesquisa, a construção de sua própria formação e no uso da inteligência criativa e sensibilidade na interação com outros são pilares fundamentais na elaboração de um currículo que atenda os anseios do atual mundo em constante mudança. Estabelecer relações cooperativas entre as diferentes instituições de ensino, tanto nacionais quanto internacionais, bem como as demais organizações, abertos a um ambiente globalizado, favorecendo assim a existência de um campo de aplicação direta das aprendizagens absorvidas. Diante dessa perspectiva, têm-se como desafio a construção de um currículo que atenda tanto as orientações governamentais, tendo em vista a necessidade de alterações curriculares que surgem devido às reformas na legislação e nas políticas públicas, quanto à formação do egresso, aos objetivos de um curso específico, e em atendimento às exigências do mundo do trabalho, dos conselhos regionais, ainda considerando as competências de áreas, tais como, da engenharia e da computação. Os resultados apresentados têm como base a identificação do conjunto mínimo de grupos de conhecimentos essenciais exigidos pela instituição, de modo a maximizar o atendimento às diretrizes apresentadas no perfil do egresso e objetivo dos cursos, oriundos das diretrizes curriculares e catálogo nacional de cursos. A continuidade de uma instituição educacional perpassa por um acreditar constante na transformação de realidades, na importância da educação para o desenvolvimento sadio e integral do ser humano, no investimento em vidas.

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O Programa e-Tec Idiomas Sem Fronteiras surgiu de uma demanda apresentada no Fórum de Relações Internacionais (FORINTER) por cursos de idiomas que capacitassem estudantes e servidores da Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) a participar de projetos de mobilidade internacional e viabilizassem o processo de internacionalização em andamento nos Institutos Federais. Oferecido como curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) no campus São Paulo-Pirituba do IFSP, as principais modificações do curso em relação a sua proposta primeira foram a ampliação da carga horária de encontros presenciais e alterações na forma de atuação do formador – gradativamente, ao longo do curso, aproximando-se do papel tradicional do professor. O que apresentaremos aqui é um estudo de caso, de caráter descritivo e exploratório, com a análise de dados quantitativos e qualitativos.  A heterogeneidade de formação dos alunos e a pouca familiaridade da maior parte deles com educação à distância estão entre as principais causas das modificações aludidas acima. Neste texto, traremos dados de oferta e uma síntese das experiências e das percepções dos professores de inglês do campus sobre os cursos do Programa e-Tec Idiomas ministrados e sobre a necessidade de adaptar a proposta original às demandas locais.

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