RESUMOO presente artigo tem como objetivo ressaltar a importância da Psicopedagogia no Ensino Superior, o papel fundamental dessa ciência no processo de construção e reconstrução do conhecimento; mostrando a sua relevância para os educandos, que são sujeitos no mundo, sentem, compreendem e que precisam construir conhecimentos significativos. Para atingir tal objetivo, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica, na qual, autores desta área propõem uma discussão acerca de questões pertinentes à Andragogia como metodologia de aprendizagem direcionada à participação ativa do aprendente, visando o desenvolvimento da sua autonomia e criticidade; promovendo um ensino de qualidade, por meio de uma práxis dinâmica, inovadora e envolvente. Com a contribuição desses autores podemos observar que a Andragogia pode contribuir para que haja melhores condições no desenvolvimento de aprendizagens significativas pelos alunos. Palavras-chave: Psicopedagogia, Ensino Superior, Andragogia, Aprendizagem. PSYCHO-PEDAGOGY IN THE HIGHER EDUCATION: ANDRAGOGY HOW EDUCATION METHODOLOGY ABSTRACTThe present article has for objective stands out the importance of the Psycho-pedagogy in the higher education, the fundamental role of this science in the knowledge construction and reconstruction process; showing its significance for the learners, who are world subjects, who feel, comprehend and need to build significant knowledges. To achieve this objective, we used how methodology the bibliographic research, in which, authors of this area propose a discussion about Andragogy relevant questions as learning methodology directed to active participation of the learner, aiming the development of his/her autonomy and criticality; promoting a quality education, through a dynamic, innovator and involving praxis. With these authors contribution we can observe that the Andragogy may contribute so that there better conditions in the development of significant learning for the students.

Este artigo é um estudo de revisão bibliográfica, descritiva e analítica que utiliza o estado do conhecimento como procedimento de pesquisa e tem como objetivo identificar, caracterizar e analisar a produção publicada na Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnologia (RBEPT), os métodos de pesquisa mais comuns, os temas abordados e quantos (e quais) artigos utilizaram a metodologia de Educação Comparada. Em relação aos métodos de pesquisa, a revisão da literatura e a análise documental são a escolha metodológica mais comum. As pesquisas sobre práticas pedagógicas configuram-se como o tema mais abordado e referindo-se à escolha do método comparativo como opção metodológica, foram encontrados apenas dois trabalhos que afirmaram utilizar a Educação Comparada como principal metodologia da pesquisa realizada.

O Decreto 5.626/2005 estabelece a LIBRAS como componente curricular obrigatório nos cursos de licenciatura e fonoaudiologia. Este trabalho objetiva entender como as três universidades estaduais paulistas ofertam a disciplina nos cursos de licenciatura em Química. Foram analisados oito cursos no total, já que, tirando a Unicamp, tanto a USP quanto a UNESP apresentam essa modalidade em mais de um câmpus. Para coletar os dados, foi feita uma pesquisa online pelos sites das universidades no portal dos referidos cursos, onde foram consultados os horários de aulas e o Projeto Político Pedagógico. Para realizar a discussão dos dados, foi escolhido o método de Bereday, passando pelas etapas de definição, interpretação, justaposição e comparação. À medida que o Decreto não estabelece regras, a pesquisa conseguiu expor como cada universidade elaborou a disciplina e discutir fragilidades e pontos fortes dos métodos escolhidos.

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