O presente trabalho analisa ações de formação continuada docente no Brasil que visam promover o uso pedagógico de TIC por professores. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, com base em publicações filtradas no SciELO, Portal Periódicos da CAPES e Google Acadêmico. Foram identificados 32 artigos dentro da temática, o mais antigo publicado em 2006 e os mais novo em 2018, que revelaram que a maioria das ações utilizaram-se de elementos do ensino a distância e centraram-se em professores de matemática da educação básica pública. A análise dos resultados de formação indicou que as ações contribuíram para o estabelecimento de redes de relacionamento entre os docentes; a construção de conhecimentos e a revelação de significados sobre as TIC; bem como o uso, reflexão sobre a utilização e desenvolvimento de interesse na utilização das TIC, além da  formação de conhecimentos disciplinares e a aprendizagem dos alunos.

O presente artigo trata de uma revisão bibliográfica analisa como o uso das Metodologias Ativas, no ensino da Geografia na Educação Profissional e Tecnológica/EPT, contribuem para a formação intelectual do discente e como essas metodologias podem desenvolver a autonomia do estudante, estimular a criatividade e o preparar para a tomada de decisões no contexto em que ele vive. Portanto, a revisão bibliográfica abordará as contribuições que as metodologias ativas trazem para o ensino da Geografia na Educação Profissional e Tecnológica, enquanto um recurso didático para uma formação crítica e reflexiva do estudante. Além disso, será discutido sobre as metodologias ativas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem e que correntes do pensamento geográfico convergem para o emprego das metodologias ativas no ensino da geografia na EPT, para que, por fim, seja apontado como estas, podem contribuir para formação intelectual do discente. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o objeto de estudo, partindo da leitura sistemática de artigos científicos publicados e selecionados por meio das bases de dados Google Acadêmico, SCIELO, períodicos, com o resumo e fichamento de cada obra, ressaltando os pontos abordados pelos autores pertinentes ao assunto em questão.

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O objetivo geral da pesquisa consistiu em perceber a importância do uso das tecnologias digitais como recursos didáticos a partir da experiência com a produção de vídeos educativos pelos alunos dos cursos de Licenciatura do Instituto Federal do Maranhão, campus São Luís – Monte Castelo. A metodologia considerou a pesquisa aplicada, objetivo exploratório, com pesquisa bibliográfica e de campo, abordagem qualitativa dos dados resultante da participação de 60 (sessenta) discentes dos cursos referidos na produção de vídeos educativos e suas impressões apresentadas em questionário semiaberto. Concluiu-se que a maioria dos alunos nunca havia participado de atividades utilizando tecnologias digitais, na totalidade acreditam que a atividade contribuirá para o seu desempenho didático-pedagógico e pretendem utilizá-la como docentes, pois é uma prática que enriquece o conhecimento do aluno, sendo as mídias digitais importantes instrumentos de apoio à docência. A atividade apresentou mais pontos positivos do que negativos, como maior interação com essas mídias.

O livro didático atinge seu propósito quando estabelece uma forte parceria com o professor, de maneira que possa converter em realidade os objetivos propostos para a educação. O presente estudo analisou cinco livros didáticos de biologia do 3º ano do ensino médio a fim de verificar como o ensino de biotecnologia tem sido contemplado e estruturado nesses materiais. A metodologia constou de análise bibliográfica investigativa e descritiva dos vários aspectos referentes aos temas de biotecnologia (precisão conceitual, atualização dos temas, imagens, concordância com o(s) capítulo(s) no(s) qual(is) estão inseridos nos livros de biologia. Os resultados indicam que existe uma disparidade entre os livros analisados demonstrando que os livros devem melhorar alguns aspectos observados, como quase a inexistência de sugestão de pesquisa com conteúdo da internet, raríssimos exercícios de fixação dos conteúdos e pouquíssimos textos sobre ética na Biotecnologia, embora essas obras podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos relacionados ao tópico investigado. Sobressaiu a linguagem aplicada na apresentação dos conteúdos, apesar de cientifica e formal, a conotação da linguagem utilizada é acessível de fácil compreensão sem expressões que dificultam o entendimento dos leitores. É impossível pensar em Ciências na atualidade sem associa-la aos assuntos discutidos na Biotecnologia seu estudo promove impactos em diversos setores da sociedade