RESUMOA Geografia Física precisa de mudanças em sua didática, para que possa ser mais bem compreendida pelos alunos. Inovar as metodologias e desprender-se da exclusividade do livro didático é um primeiro passo. Assim, o presente trabalho traz a experiência de um estágio supervisionado, onde foi realizada uma intervenção pedagógica em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Caicó/RN. O objetivo foi aproximar o conteúdo de hidrografia à realidade dos alunos, para que houvesse um melhor entendimento da temática abordada e para que os mesmos entendessem a importância dos reservatórios artificiais para a região do Seridó Potiguar. A partir de então, foi possível perceber que o interesse maior dos discentes em aprender um conteúdo geográfico ocorre quando se desenvolvido uma aula onde não se usa, somente, o livro didático, mas também o auxílio de outros recursos e busca-se familiarizar o tema às vivências dos estudantes. Palavras-chave: Hidrografia, Reservatórios artificiais, Ensino de Geografia.

O presente artigo relata uma atividade prática aplicada ao ensino de geografia desenvolvida junto à turma do 2º ano do ensino médio, da Escola Estadual Papa Paulo VI, localizada na cidade de João Pessoa – PB. A referida atividade pedagógica utilizou fatos do cotidiano social dos alunos, nesse caso os problemas relacionados a mobilidade urbana, como objeto de pesquisa a ser desenvolvida por eles no processo de ensino-aprendizagem. A aplicação da pesquisa como método de ensino de geografia mostrou-se ser um percurso promissor no que se refere a maior participação dos educandos no desenvolvimento das atividades, ao processo de ensino-aprendizagem centralizado no aluno e o destaque da figura do professor como mediador. Desse modo, o presente artigo tem como objetivo apresentar a “pesquisa” como método eficiente para o ensino de geografia no ensino médio, destacando suas potencialidades e possibilidades a partir da experiência vivenciada no desenvolvimento da prática docente.

As aulas de Geografia vêm sofrendo mudanças em sua didática por surgirem, cada vez mais, novas ferramentas para o seu ensino. Elas podem ser administradas pelos docentes desde que os mesmos tenham habilidades para isso. Pensando nisso, o presente trabalho trata de um relato de experiência a partir de um projeto de extensão, desenvolvido no Centro de Ensino Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, onde desenvolveu-se um minicurso para futuros professores, a partir do uso do programa gratuito Quantum Gis. Desse modo, foi produzido material didático contendo informações básicas do referido programa voltadas à sua operação, com aplicações voltadas ao desenvolvimento de aulas de Geografia. E, a partir dos dados obtidos e analisados, percebe-se um interesse por parte dos formandos em aprender o manuseio das geotecnologias para introduzi-las no Ensino de Geografia.