International audienceThis article deals with the impact of subjective career plateauing (in terms of job content and structure) on job satisfaction, organizational and occupational commitment and intention to leave an organization. The particular case of scholars working in French universities provides an example. This study demonstrates that career plateauing is a real feeling experienced by French scholars, and can negatively impact their behavior. Regression analyses results (sample N = 2,028) indicate that career plateauing negatively impacts job satisfaction. Indeed, the more scholars believe they have little or no opportunity for future advancement, the lower their job satisfaction. Moreover, career plateauing impacts commitment. The more scholars feel they have reached a plateau, the lower their commitment to their university and job. Career plateauing affects the affective and normative dimension of commitment more than the continuance dimension, and the results for the latter dimension are counterintuitive. Finally, career plateauing increases intention to leave the organization

Cet article s’intéresse au ressenti des enseignants chercheurs au sein des universités françaises. Il propose une cartographie des enseignants chercheurs en termes de satisfaction et d’implication. Il montre que ces derniers sont globalement satisfaits de leur métier. Leur plaisir au travail est associé à la dimension pédagogique de leur profession, à l’attachement à la notion de service public, à la liberté et à l’autonomie qu’ils ressentent et à la dimension intellectuelle de leur activité. Ils expriment également un fort attachement, principalement affectif, à leur institution et à leur profession. Quoi qu’il en soit, un malaise est également exprimé. Celui-ci concerne tout d’abord les rémunérations jugées trop faibles, ainsi que des conditions d’exercice du métier souvent difficiles. Ils signalent ensuite une surcharge de travail administratif et une dévalorisation des tâches pédagogiques dans l’évaluation. Une piste d’explication du mal-être peut être trouvée dans un conflit de valeurs entre des valeurs initiales qui avaient présidé au choix de carrière des enseignants chercheurs et les nouvelles valeurs qui émergent des réformes des universités, plus centrées sur l’efficacité et l’efficience. La réflexion s’appuie sur une étude empirique auprès d’un échantillon quantitatif de 2028 répondants et de l’analyse qualitative plus détaillée des réponses textuelles de 696 enseignants-chercheurs.

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