Kajian ini dilakukan bertujuan untuk mengenal pasti hubungan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dengan efikasi kendiri guru di sekolah menengah daerah Kota Kinabalu, Sabah. Kajian ini adalah kajian berbentuk kuantitatif dengan menggunakan soal selidik sebagai instrumen dan dianalisis menggunakan perisian SPSS 25.0. Data dikumpul menggunakan satu set borang soal selidik adaptasi yang ditadbir ke atas 306 orang guru. Statistik deskriptif dan inferensi seperti peratus, min, sisihan piawaian, Ujian-t, dan korelasi Pearson digunakan untuk menganalisis data bagi menjawab soalan kajian. Analisis deskriptif menunjukkan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dan efikasi kendiri guru diamalkan pada tahap yang tinggi. Hasil kajian mendapati tidak terdapat perbezaan skor min yang signifikan di antara kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dan efikasi kendiri guru berdasarkan jantina t(306) = 0.001, k < .05, dengan min kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum bagi lelaki (M = 4.349) dan perempuan (min = 3.348). Manakala, min efikasi kendiri guru bagi lelaki (M = 4.342) dan perempuan (min = 4.376). Ujian korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan linear yang positif yang tinggi bagi kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dengan efikasi kendiri guru (r = .460, k < 0.05). Implikasi dan cadangan kajian lanjut turut dibincangkan.

Kajian ini yang dijalankan adalah mengenai kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum, efikasi kendiri guru dan komitmen organisasi pendidikan. Secara khususnya, kajian ini juga mengenal pasti hubungan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dengan efikasi kendiri guru. Seterusnya, kajian ini juga mengenal pasti kesan komitmen organisasi pendidikan sebagai moderator dalam hubungan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dengan efikasi kendiri guru. Kajian ini adalah kajian berbentuk kuantitatif dengan menggunakan soal selidik sebagai instrumen dan dianalisis menggunakan perisian SPSS 25.0. Data dikumpul menggunakan satu set borang soal selidik adaptasi yang ditadbir ke atas 306 orang guru. Analisis deskriptif menunjukkan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum, efikasi kendiri guru dan komitmen organisasi pendidikan diamalkan pada tahap yang tinggi. Ujian korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan linear positif yang sederhana bagi kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dengan efikasi kendiri guru. Manakala, dengan menggunakan regresi hierarki didapati bahawa pentadbir perlu meningkatkan komitmen organisasi kerana ianya memberi kesan moderator yang positif terhadap hubungan kepimpinan teknologi pengetua dalam pengurusan kurikulum dan efikasi kendiri guru. Implikasi dan cadangan kajian lanjut turut dibincangkan.