O presente artigo trata sobre o quintal como instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil,proposta nas práticas de estágios do curso de Educação Física da UNIVALI, em tempos de pandemia. A pesquisafoi qualitativa, na perspectiva fenomenológica. No estágio, as vivências educativas foram organizadas noplanejamento didático pedagógico por dez estagiários, com encontros semanais. A coleta de dados deu-se atravésde relatórios, que foram base de conteúdo para a compreensão da pesquisa sobre o estágio. Os resultadosdemonstraram que, em tempos de pandemia, o quintal pode ser compreendido como instalação ecoformativa queproporcionou vivências educativas de interação entre a criança, a cultura, a natureza no ambiente familiar. Oquintal se apresentou como um lugar de (auto)organização do conhecimento, ampliando as capacidadesperceptivas e expressivas da criança e do estagiário. As práticas dirigidas remotamente oportunizaram aberturapara diálogo criativo interdisciplinar, pois cada ser no seu mundo aprendeu a aprender com o livre brincar naampliação da imaginação, sensações e percepções de linguagens significativas e educativas.

Formal education in Brazil is benefited by the National School Feeding Program (PNAE), which is destined to the agreed farmers for the production and supplies of part of the food consumed by the students of the public education networks. This study sought to analyze the impacts of PNAE on the evaluation of farmers and managers considering the needs for improvements. It is a qualitative research, the instruments of data collection were questionnaires and interviews with the social actors involved in t he program. The results indicate that the farmers evaluated positively PNDE, as it encouraged the production of food, there was an increase in productivity and improvement in family income due to the guaranteed sale of the products; the investments in family agriculture were expanded with the acquisition of machinery and agricultural products generating quality of family life. The factors to be improved were related to the possible increase of the supply and improvement of the price of the products by virtu e of the costs of the production, but recognized that it is in the average of the market and with guaranteed return of income. The other managers extol the importance of the program and the incentives to family agriculture; the nutritional factors and food quality of the students were qualified by a nutritionist.

The Student-Graduation Agreement Program (PEC-G) is one of the instruments of educational cooperation that the Brazilian government offers to other developing countries in Asia, Africa and Latin Americ a. The Ministry of Foreign Affairs (MRE) and the Ministry of Education (MEC) are mainly responsible for the overall coordination of the Program, while the Higher Education Institutions (HEIs) are responsible for the reception and training of students. In t his sense, this article has as general objective to understand the Program of Students-Agreement of Graduation (PEC-G) at the State University of Londrina (UEL) from the perspective of the main social actors involved: the foreign students. Due to lack of space in this article, the position of the managers of the program in the UEL and in the MEC was left out. As for the research methodology, the Case Study and the Bibliographical Study were used, with a qualitative approach, the instruments of data collection were questionnaires and interviews. Among the conclusions of the study, it is possible to emphasize the students' deficiency in learning the Portuguese language before arriving in Brazil; the difficulty of living and the lack of resources to support themselves in Brazil; the need for investments by UEL in socialization actions of new students who enter each year at the University.

A leitura como exercício vital-cognitivo, que atravessa culturalmente a vida do ser humano, é uma dinâmica criativa fundamental do saber e formação educativa, especialmente em uma visão transdisciplinar.  O presente estudo teve como objetivo apresentar as atividades de Roda de Leitura Literária Transdisciplinar realizadas com as crianças e jovens de instituições sócio educativas pelo Projeto de Extensão “Mãos de Vida”, da UNIVALI.   É um estudo de abordagem qualitativa, com base no método hermenêutico fenomenológico, realizado a partir de intervenções educativas com 30 crianças e jovens da Instituição Lar Fabiano de Cristo e Parque Dom Bosco, Itajaí, SC. Os resultados evidenciaram que a organização da “Roda de Leitura Transdisciplinar” proporcionou às crianças e jovens o acesso aos textos literários e valorização da leitura por meio da contação de histórias; mobilizou diferentes linguagens, em especial a oralidade e expressão corporal; ampliou o mundo de fantasia, garantido pelos próprios mecanismos psicológicos envolvidos no imaginário expresso; fortaleceu o equilíbrio psicoemocional e o humanescer; colaborou com as habilidades interpretativas e reflexivas em torno dos temas e entendimento dos valores humanos e sociais; facilitou a interação entre os pares nos jogos expressivos e linguísticos provocadores diversos significados e sentidos para o viver e conhecer.

O presente estudo busca compreender as práticas extensionistas da Educação Física com idosos no contexto da saúde, linguagem e movimento humano, com ênfase nas Práticas Integrativas e Complementares (PICS). As ações foram realizadas no projeto de extensão “Envelhecimento saudável”, da UNIVALI, no trabalho com idosos em uma Unidade Básica de Saúde no município de Biguaçu, Santa Catarina. Tendo em vista a atuação foi possível evidenciar que os idosos reconheceram as PICS no contexto da educação em saúde; valorizaram as práticas de meditação realizadas, ampliando as percepções sobre o corpo e  "ações comunicativas”; promoveram a atenção, a visão ampliada de corpo e capacidades expressivas; as relações socias harmoniosas foram favorecidas no diálogo; os desejos de saúde e cuidado de si e do outro foram manifestos nas práticas meditativas.