Resumo: Analisa-se o perfil dos jovens em contextos sociais desfavoráveis que chegaram com sucesso ao terceiro ano do ensino médio. Sucesso é aqui compreendido como a chegada do aluno ao 3º ano do ensino médio em idade apropriada, sem ter sido reprovado e/ou abandonado à escola durante sua trajetória. Investigam-se os determinantes sociológicos desse sucesso em contextos sociais desfavoráveis. Para tanto, utiliza-se microdados da edição 2011 do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Apesar de prognósticos teóricos e factuais contrários, constata-se que muitos indivíduos nas condições sociais mais desfavoráveis alcançam o sucesso escolar. Observa-se que o background familiar influencia, porém, não determina a realização escolar dos indivíduos.

Trata-se de uma breve reflexão sobre as atribuições da Educação Física escolar ao longo do século XX e início do século XXI, com enfoque especial no ensino médio. O objetivo principal é pontuar de forma crítica, com base em documentos legais, a consolidação da educação básica no país e as atribuições da Educação Física escolar nesse processo, principalmente no ensino médio. Ao longo do século XX, a educação básica se consolidou no Brasil, e a Educação Física escolar se tornou um componente curricular obrigatório, tendo seu papel bem definido pela legislação pertinente. Nas primeiras décadas do século XXI, sua obrigatoriedade curricular passou a ser questionada, especialmente no novo ensino médio, dados os próprios problemas dessa etapa crucial da educação básica, que acaba de passar por uma reforma estrutural e curricular. Conclui-se que as atribuições da Educação Física escolar estão vinculadas ao contexto no qual essas atribuições são forjadas.

Resumo: Trata-se de uma problematização acerca da demanda histórica da população negra por inclusão social, bem como o compromisso da Educação Física escolar com essa demanda. Como pano de fundo, de um lado, está a exclusão dos negros na sociedade brasileira, decorrente do regime escravocrata, assim como sua luta para reverter esse quadro de marginalização social. De outro lado, as próprias bases históricas e epistemológicas da Educação Física escolar no país que, inicialmente, corroboraram a exclusão social da população negra (ao rejeitar o corpo negro, promover a estética europeia e propagar ideais higienistas e eugênicos), mas que posteriormente passaram a defender uma perspectiva crítica, comprometida com a inclusão social e a diversidade. Assim, busca-se introduzir o conceito de inclusão social, discutir a demanda da população negra por inclusão social, considerando a Lei 10.639/2003 e ressaltar o compromisso da Educação Física escolar com essa inclusão. Palavras-chave: Educação Física escolar. Inclusão social. População negra.Abstract: This paper addresses the issue of black population's historical demand for social inclusion, as well as the commitment of school physical education classes with this demand. In the background, one perspective shows the exclusion of black people in the Brazilian society, resulting from the slavery regime and their struggle to change this scenery of social marginalization. Another perspective approaches the very historical and epistemological bases of school physical education in the country, which initially corroborated the social exclusion of black students (by rejecting the black body, promoting the European aesthetics and propagating hygienist and eugenic ideas), but after some time started to defend a critical perspective, committed with social inclusion and diversity. Thus, the concept of social inclusion is introduced and the demand of the black population for social inclusion is discussed considering the Law 10.639/2003 and highlighting the commitment of school physical education with this inclusion. Keywords: School Physical education. Social Inclusion. Black Population.Resumen: Se trata de un cuestionamiento acerca de la demanda histórica de la población negra para la inclusión social, así como el compromiso de la educación física escolar con esta demanda. Como temática,

Este artigo tem como objetivo refletir sobre os possíveis determinantes do sucesso escolar entre os indivíduos em posição social de desvantagem. A posição social tornou-se um importante indicador nas pesquisas em sociologia da educação a partir dos anos sessenta, quando diversos estudos nos Estados Unidos e Europa revelaram incontestáveis associações estatísticas entre os níveis de acesso à escola  e os grupos sociais (BARBOSA, 2009). Assim, busca-se confrontar os argumentos das teorias do capital humano, teorias reprodutivistas, teorias neoweberianas e pesquisas empíricas realizadas no Brasil sobre as desigualdades perante o ensino, em relação as possibilidades de sucesso escolar em contextos de desvantagem social.

Resumo: O objetivo desse trabalho é descrever e analisar aspectos relacionados à comida e ao ato de comer durante o Jubileu de São Miguel e Almas no Cemitério do Peixe (MG), notadamente, aspectos culturais, sociais, políticos e econômicos. Para tanto, utilizam-se métodos e caminhos propostos pela Antropologia, tais como observação participante, entrevistas abertas e semiestruturadas, escrita etnográfica, além de revisão bibliográfica, entre os anos de 2012 a 2019. Conclui-se que, no ambiente observado, através do ato de comer e compartilhar alimentos, são instauradas relações de sociabilidade e solidariedade, as quais reforçam a coesão social, a memória, a identidade e o patrimônio cultural do grupo. Destacam-se relações harmoniosas e afetuosas em torno do ato de comer, bem como a criação de vínculos, os quais geram obrigações sociais.Palavras-chave: Comida. Comer. Socialização. Festas. Cemitério do Peixe.  Abstract: This paper's objective is to describe and reflect upon the food and the act of eating during the Jubilee of São Miguel e Almas in Cemitério do Peixe (MG), notably cultural, social, political and economical aspects. To that end, methods and paths proposed by Anthropology are used, such as participant observation, open and semi-structured interviews, ethnographic writing and bibliographic review, between 2012 and 2019. It concludes that, in the observed environment, through the act of eating and sharing food, sociability and solidarity relationships are established, reinforcing social cohesion, the group's memory, identity and cultural patrimony. Harmonic and fondness relationships stand out around the act of eating, such as the creation of bonds, which generate social obligations.Keywords: Food. Eating. Socialization. Religious Festivals. Cemitério do Peixe