Ante reformas gestados en la década de los 90 por el gobierno federal con miras a la modernización educativa en el nivel superior, se motivaron cambios al interior de las IES* en su función, visión y estructura, que ayudaron en una parte, pero tergiversando sus objetivos y autonomía. Dichos cambios sustentados en la evaluación externa indicada en criterios limitativos, fueron utilizados como elementos de posicionamiento e imagen antes que en una mejora educativa chocando con los propósitos, valores e historia de la autonomía académica medidos con estrategias de evaluación que no han cumplido del todo con su objetivo y la omision además de recomendaciones que no llegan a decisiones de fondo en sí mismas.La recopilación de distintos puntos de vista debatidos por los autores, hace una crítica sobre la necesidad de revisar la esencia de la evaluación usada como una herramienta limitada a la obtención de recursos y alejada a la visión de la calidad en la educación; esto es, se concibe esta estrategia solo como una herramienta de forma y no de fondo, y es necesario replantearla en dirección al sentido que requiere un sistema educativo en la época donde los cambios estructurales del mundo conteporáneo avanzan vertiginosamente.

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RESUMENLa educación está llamada a cumplir un papel decisivo en los cambios que México y el mundo requiere. No sólo porque la formación de individuos educados y capacitados es indispensable para impulsar la economía moderna, sino también y principalmente para el proceso educativo, desde la formación inicial hasta la máxima especialización, transformar la manera de pensar, actuar y relacionarse de las personas. El tema de la enseñanza aprendizaje que para enfrentar la pandemia tuvo que realizar un cambio en la forma de su práctica cotidiana, es decir pasó de recibir las clases presenciales o semi presenciales a virtuales. Por tal motivo, en este trabajo de investigación se analizan los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de nivel superior, como objetivo principal. El instrumento de trabajo aplicado fue un cuestionario constituido por 31 preguntas contemplando seis factores a analizar, la población sujeta de estudio constó de 339 estudiantes de una Institución de Educación Superior (IES), misma que fue elegida por el método de conveniencia bola de nieve. Los resultados se analizaron utilizando la estadística descriptiva en el programa de SPSS, mismos que muestran que el factor emocional y académico son los que más afectan a los estudiantes de este nivel educativo al recibir clases virtuales y que impactan en su rendimiento académico.