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SUMMARY In Ethopia, like many developing countries, autopsy is rare unless conducted in the medico-legal arena, making vital statistics that include sparse pathological diagnoses. To determine the most common factors contributing to death among individuals who died from natural or injury-related events in Ethiopia in 2006, 200 consecutive autopsies were conducted at the Forensic Medico-legal Pathology Department, Menelik II Hospital, Addis Ababa, Ethiopia. The results describe significant pathological observations, putative cause of death, age distribution, and gender ratios. Eighty-one percent of the cases were male, and the mean age was 38.9 (±15.5 years). Fifty-two percent of the individuals died from natural causes, including infections, and 48% died from injury-related events. In the natural deaths group, pulmonary complications were the most commonly reported cause of death by gross examination at autopsy, with suspected tuberculosis accounting for 12%. Tuberculosis (21, 8%) and liver disease (14, 5%) were the most common histopathological findings in the natural and injury-related causes groups, respectively. In the injury-related group, automobile accident was the most common cause of accidental death (80%), and homicide by beating was the most common cause of death in the intentional injury group (31%). These data provide valuable unbiased analyses of causes of death among individuals in Addis Ababa, Ethiopia.

El objetivo de este trabajo es analizar las diferencias que desde un punto de vista clínico tienen los conceptos de Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para tal fin se seleccionó una muestra de 6 sujetos con RL y otros 6 con TEL, a través del uso de instrumentos tanto estandarizados como en forma de tareas. Mientras que los niños con RL no recibieron tratamiento alguno, los TEL fueron sometidos a un programa de intervención que perseguía, por un lado, favorecer el desarrollo de la comprensión y la producción lingüística, y, por otro, estimular el progreso de habilidades básicas para la iniciación a la lectura, especialmente el desarrollo narrativo y el procesamiento fonológico. Los contenidos del programa se han secuenciado en orden creciente de complejidad cognitiva. Con el fin de comprobar las semejanzas o diferencias de los sujetos en su desarrollo lingüístico, atendiendo a su grupo de pertenencia, se utilizó la U de Mann-Whitney. Los resultados obtenidos muestran diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos. Así, se destaca una evolución siempre favorable de los sujetos con RL, sin que sean sometidos a intervención alguna, todo lo contrario de lo que ocurre con los niños con TEL. En consecuencia nuestros datos apuntan a que no tiene porqué haber un recorrido desde el RL hasta el TEL, tratándose de categorías diagnósticas diferenciadas

Our findings showed that children with either SLI subtype displayed executive dysfunctions that were not limited to verbal tasks but rather extended to nonverbal measures. This could reflect a global cognitive difficulty which, along with declining linguistic and narrative skills, illustrates the complex profile of this impairment.

Las historias generadas por alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan un número significativamente menor de relaciones cohesivas. Esto da como resultado narraciones no unificadas, que pueden originar incluso ciertas rupturas en la comprensión por parte del oyente. El objetivo que se ha planteado en el presente estudio ha sido determinar y comparar el rendimiento en los mecanismos de cohesión en las narraciones de alumnado con TEL y de dos grupos de escolares con desarrollo normal del lenguaje. Los resultados confirman un peor uso de los mecanismos de cohesión en el grupo con TEL.