O alto índice de mortalidade nas Paradas Cardiorrespiratórias (PCR) dá ênfase às medidas emergenciais para reduzir esses índices como as manobras de Suporte Básico de Vida (SBV). O SBV constitui o atendimento inicial, extra-hospitalar, prestado à vítima de PCR e que representam conduta de grande impacto na redução de óbitos quando adequadamente implementadas. É imprescindível que haja pessoas capacitadas para realizar essas manobras que podem ocorrer em momento e ambientes diversos, incluindo durante o atendimento em saúde bucal. Este estudo teve por objetivo avaliar o conhecimento de estudantes do último semestre do curso de odontologia de duas instituições de ensino sobre SBV em Adultos. A pesquisa foi realizada através de um questionário estruturado contendo dez questões sobre o conhecimento e conduta adequadas em casos de PCR. Verificou-se que, em sua maioria, os estudantes apresentaram resultados aceitáveis, porém uma parcela ainda importante desconhece as manobras e condutas corretas realizadas no SBV e que tal parcela de estudantes respondeu não se sentir preparada para lidar com tal situação com segurança.

O presente trabalho apresenta o relato de experiência de intervenções pedagógicas voltadas para preparação ao Exame Nacional do Ensino Superior (ENADE) no âmbito do curso de Odontologia de uma faculdade no norte do Brasil. É apresentada neste artigo a contribuição específica de intervenções no contexto do eixo de Odontologia em Saúde Coletiva que compõem um Plano de Ação mais amplo com outras habilidade e competência do curso. A fase inicial se constituiu de pesquisa exploratória para identificação de potencialidades e fragilidades pertinentes aos temas do Componente Especifico do eixo e do Componente Geral que fazem intercessão com a Saúde Coletiva. Essas atividades propedêuticas foram construídas em duas fases, tendo em comum o uso de Metodologias Ativas de aprendizagem. A primeira (Componente Específico) foi predominantemente realizada através de Atividades Gamificadas e a segunda (Componente Geral) realizada através de debates mediados pela dinâmica conhecida como “Abrigo Subterrâneo” com modificações voltadas para aprofundamento de temáticas transversais, sendo sintetizada através da elaboração da ferramenta pedagógica denominada “Mapa Mental” construída pelos estudantes. Além de promover maior compreensão e interpretação das questões que compõem as temáticas dos componentes Geral e Específico, identificou-se, competências e/ou habilidades que necessitam ser mais bem trabalhadas e, consequentemente, desenvolvidas no contexto das disciplinas dos cursos e nas etapas subsequentes do Plano de Ação. Os resultados parciais descritos sugerem alternativas de intervenção para melhoria da aprendizagem discente, bem como possibilitar  replicação das ações em outros contextos de formação.