Se consideraron los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), que evalúan a Paraguay entre otros países de la región, esta investigación planteó la siguiente interrogante ¿Los docentes del 3º grado de la Educación Escolar Básica, con capacitación continua en el Paraguay son más eficaces que los que no poseen formación continua? Los resultados evidencian que los maestros con capacitación continua han logrado mayor eficacia en la enseñanza, pues se puede inferir esto del mayor porcentaje de alumnos que han alcanzado los niveles superiores III y IV en comparación con los docentes sin capacitación continua. De esta manera queda demostrada la correlación que existe entre la variable capacitación continua y la eficacia en la enseñanza para el caso de Paraguay en el informe TERCE.

El presente estudio indaga la articulación curricular entre niveles académicos medio y universitario. Para su desarrollo se definió una línea temporal entre los años 2020 y 2022. Se tomó como punto de partida la base de artículos científicos publicados en revistas en los países de América Latina y el Caribe, contenida en REDALYC. Dentro de este marco, este artículo tiene como objetivo general sintetizar la información existente en la literatura científica sobre la articulación curricular entre niveles académicos medio y universitario a partir de publicaciones realizadas en la REDALYC. Se plantea como objetivos específicos: describir la observación y cambio de la práctica educativa; explorar la flexibilidad curricular entre los niveles educativos; determinar la relevancia de la planeación didáctica, así como la relevancia de la certificación de calidad y acreditación de carreras. La muestra quedó conformada por 9 artículos relacionados a la educación secundaria y 6 artículos que abordan temas relacionados a la educación universitaria. Por consiguiente, el tamaño total de la muestra ha sido de 15 artículos en total. En términos metodológicos, se ha trabajado con un enfoque cualitativo, y de alcance descriptivo, basado en una investigación documental. Se ha llegado a la conclusión que las publicaciones revisadas utilizan categorías específicas como: situaciones de enseñanza aprendizaje, la práctica educativa, planeación didáctica, los modelos académicos, los enfoques dados, la flexibilidad curricular.

La implementación del Diseño Universal de Aprendizaje ayuda a desarrollar las competencias que corresponden a cada ciclo de estudios, no se puede pretender que todos los alumnos aprendan lo mismo a la vez, de la misma manera y con los mismos métodos y recursos.El camino hacia la implementación real de la educación inclusiva en las aulas siempre ha resultado complejo, pasando por diferentes dilemas cuya solución parece casi inalcanzable y vulnerando reiteradamente tratados y marcos de acción propuestos desde distintas organizaciones (García, 2011), no obstante, con la ley 5136/2013 y la reglamentación de la misma existe una mirada esperanzadora para los ANEAE.

ResumenSe investigó sobre el proceso enseñanza aprendizaje, formación en tecnologías de la información y la comunicación, se identificaron los usos que se realizan de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje, y el grado de formación recibido en el tema. Los datos compilados fueron proporcionados por docentes, funcionarios, y estudiantes de la Facultad de Filosofía, Universidad Nacional de Asunción, del Post Grado en Ciencias de la Educación de la filial de San Estanislao, Departamento de San Pedro. Se realizaron entrevistas a profundidad a los miembros de dicha comunidad universitaria. La elección de la muestra estudiada se efectuó por conveniencia, en el periodo comprendido entre junio y agosto de 2015. Las categorías de análisis estudiadas han sido el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje y formación en TIC en el contexto de una institución de enseñanza de postgrado. Los resultados evidencian que los actores educativos cuentan con una formación básica en tecnologías; utilizan dichas herramientas para mejorar la calidad de la enseñanza y para apoyar las actividades técnicas habituales. Se señala que aún en la institución debe ampliar los recursos tecnológicos para responder a las necesidades del contexto. Palabras clave: enseñanza, aprendizaje, formación, tecnologías. AbstRActWe investigated the teaching-learning process, training in information and communication technologies, identified uses of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching-learning process, and the degree of training received in the subject. The data compiled were provided by teachers, officials, and students of the Faculty of Philosophy, National University of Asunción, San Estanislao branch, San Pedro Department. In-depth interviews were conducted with members of the university community. The choice of the study sample was made for convenience

Rev enferm Herediana. 2012;5(2):133-142. 133 ARTÍCULO DE REVISIÓNDesde el año 1977, la Organización Internacional de Trabajo (OIT) declaró que: El personal de enfermería comprende todas las categorías de personal que presta asistencia y servicios de enfermería (1); esto incluye al personal profesional y al personal técnico y auxiliar, cuya formación se brinda en instituciones de educación superior no universitaria y, en algunos lugares, en instituciones donde se brinda educación para el trabajo. La OIT también señala que los estados suscritos a ese convenio internacional deberán tomar medidas para proporcionar Educación y formación apropiada para el ejercicio de las funcio-Integrantes del Proyecto ALFA. Funda Enfermerie. Análisis comparativo de las leyes para el ejercicio de la RESUMENLas legislaciones ayudan a civilizaciones democráticas a alcanzar orden en su actuar y dar legalidad a sus procedimientos. Las legislaciones brindadas para el ejercicio de enfermería permiten al profesional enfermero ejercer sus funciones con respaldo legal, delimitando su actuar y sancionando a quien vulnere el orden en su proceder. El presente artículo tiene por objetivo analizar la legislación vigente para el ejercicio de la enfermería en Paraguay, El Salvador, Argentina y Perú, para lo cual se presenta y revisa los principales dictámenes de las legislaciones en cada uno de los países, contrastando sus principales aportes para la práctica de enfermería desde la formación de la carrera hasta su ejercicio en la sociedad. Palabras clave: a. Perú. (Fuente DeCs BIREME). Comparative analysis of the laws for the exercise of nursing inParaguay, El Salvador, Argentina and Peru ABSTRACTLaws help achieve democratic civilizations in order to give legitimacy to act and its procedures. Legislation offered to nursing practice enable the professional nurse perform his duties with legal support, limiting their actions and punishing who violates the order in its action. This article aims to analyze the current legislation for nursing practice in Paraguay, El Salvador, Argentina and Peru, for which introduces and reviews the main opinions of the laws in each country, contrasting its main contributions for nursing practice since the formation of the race until his tenure at the company. Key words: A. Perú. (Fuente DeCs BIREME).nes del personal de enfermería, así como asegurar Condiciones de empleo y trabajo…, capaces de atraer y retener al personal (1).A lo largo de los años, enfermeras de la región, apoyadas en ocasiones por los gobiernos de turno, han emprendido innumerables esfuerzos por hacer de la enfermería una práctica reglamentada. Sin embargo, el crecimiento no ha sido homogéneo en toda América Latina, LO cual ha ocasionado disparidades en su reglamentación.