Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan (1) pengembangan media pembelajaran Wayang Karakter pada pembelajaran tematik kelas IV sekolah dasar, (2) efektifitas media pembelajaran wayang karakter pada pembelajaran tematik, dan (3) hasil pengembangan media pembelajaran wayang karakter pada pembelajaran tematik. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian pengembangan (Research and Development) dengan desain pengembangan 4D, yaitu define (Pendefinisian), design (Perancangan), develop (Pengembangan), disseminate (Penyebaran). Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 4 pada pembelajaran tematik. Metode pengumpulan data yaitu observasi, dokumentasi, wawancara, dan angket. Diperoleh hasil pertama, penelitian dan pengembangan media pembelajaran Wayang Karakter pada pembelajaran tematik kelas IV sekolah dasar dapat dilakukan dengan menggunakan desain pengembangan 4D. Kedua, media pembelajaran Wayang Karakter telah diuji efektfitasnya melalui uji coba terbatas pada kelompok kecil posttest dengan hasil 78,57%  dan lebih dari 75% siswa tuntas dalam belajar yang berarti media pembelajaran efektif digunakan untuk pembelajaran tematik pada kelas 4 sekolah dasar. Ketiga, hasil pengembangan media pembelajaran wayang karakter diperoleh hasil yang “Baik” pada penilaian ahli materi dengan skor rata-rata keseluruhan 4,00. Penilaian ahli media memperoleh skor rata-rata 4,69 dengan kriteria “Sangat Baik”, dan penilaian ahli pembelajaran dengan skor rata-rata 4,70 dengan kriteria “Sangat Baik”. Pada ujicoba kelompok kecil diperoleh penilaian dengan rerata skor 4,70 termasuk kriteria “Sangat Baik”. Diharapkan media pembelajaran wayang karakter dapat memotivasi guru untuk menggunakan media pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran tematik di sekolah terutama pada teks bacaan panjang.

Distance learning during the pandemic raises many problems such as internet network limitations, bandwidth cap and fully-loaded tasks of teachers and students. This study aims to provide a theoretical illustration of project-based learning for distance learning classes. The researchers used the library method with several stages, including determining problems and research objects, collecting data, classifying and eliminating data based on needs, doing relevance checks, synthesizing findings and describing results. The analysis was conducted qualitatively based on classified data according to the research needs.. The results of the study indicate that project-based learning is suitable to be used as an alternative of distance learning during the pandemic with six aspects of considerations: 1) readiness , 2) safety, 3) monitoring, 4) thematic,

Degradasi moral bangsa Indonesia tercermin dari banyaknya penyimpangan sosial yang terjadi dalam masyarakat, baik dari kalangan muda sampai kalangan tua. Indonesia sedang menghadapi krisis moral yang amat tidak sesuai dengan amanat Pancasila. Tawuran yang sudah dilakukan secara turun menurun oleh pelajar Indonesia, kini bahkan sudah merambah ke anak usia SD. Menengok kembali berbagai permasalahan yang melanda negeri ini maka sudah saatnya kita melihat kembali betapa pentingnya pendidikan karakter bagi bangsa Indonesia. Karakter bangsa Indonesia baik secara implisit maupun eksplisit sudah diceritakan dalam dongeng-dongeng yang diberikan secara turun temurun kepada anak cucu Indonesia sejak zaman dahulu. Cerita rakyat selain menarik bagi anak usia SD juga sarat akan nilai dan budaya. Metode penelitian kepustakaan digunakan dalam mendalami pendidikan karakter anak SD melalui cerita rakyat.  Menggunakan cerita rakyat sebagai pembentuk karakter dalam diri anak lebih mudah diterima dan jauh dari kesan pemaksaan. Karakter anak dapat terbentuk dari pesan-pesan baik tersirat maupun tersurat dalam cerita serta melalui tingkah laku tokoh yang digambarkan dalam cerita.

Learning creativity skill is important for students. Distance learning during the Covid-19 period is the best option for study. However, students' needs among cognitive, affective, psychomotor and various skills need to be well accommodated. This study aims to describe the process of creativity in project-based learning in distance learning. The research subjects were 10 elementary school education students grade 2nd. The learning project was carried out at home with online guidance and discussion due to the conditions of Covid-19 which made it impossible to gather. The learning project that is designed is to create a learning media for beginning reading for elementary school students. Wallas' creative process includes 5 stages: preparation, incubation, intimacy, illumination and verification. Distance learning projects are carried out in 7 stages, namely: (1) formulating learning outcomes, (2) understanding concepts, (3) skills training, (4) designing the project, (5) making the project proposal, (6) executing projects and (7) project report. The results showed that in distance project learning can still be done to train creativity with paying more in accessibility of communication and following the learning stage