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Resumo: Este artigo tem por objetivo refletir sobre os debates que fundamentaram o Plano Municipal de Educação, em Campo Grande/MS, (2015)(2016)(2017)(2018)(2019)(2020)(2021)(2022)(2023)(2024)(2025), tendo em sua análise os 'embates' sobre a promulgação do documento, com as controvérsias sobre a inserção da abordagem e conceito de gênero. Faz-se uma discussão do PME de Campo Grande, principiando em abordar as notícias jornalísticas, a retirada do conceito de gênero influenciado pelos debates 'religiosos'. Assim, dividimos a análise em dois momentos: a primeira parte em que analisamos o teor do documento, suas metas para a abordagem de gênero, no Ensino Fundamental e Médio, bem como as discussões sobre a retirada do termo de gênero do PME/MS, bem como as notícias jornalísticas que circularam. E, num segundo momento, lançamos a reflexão sobre as concepções teóricas de gênero e que contribuem para a compreensão histórico-cultural dos grupos que vivenciam o espaço escolar.Palavras-chaves: gênero, plano municipal de educação, história. REFLECTIONS ON GENDER IN THE MUNICIPAL PLAN OF EDUCATION OF CAMPO GRANDE / MS AND THE DIALOGUES WITH HISTORY TAUGHT.Abstract: This article aims to reflect on the debates that underpinned the Municipal Plan of Education, in Campo Grande / MS, analyzing the 'struggles' on the promulgation of the document, with the controversies about the insertion of the gender approach. There is a discussion of the PME in Campo Grande, beginning with addressing the news stories, the withdrawal of the concept of gender influenced by 'religious' debates. Thus, we divided the analysis into two moments: the first part in which we analyzed the content of the document, its goals for the gender approach in Elementary and Middle School, as well as the discussions about the gender withdrawal of PME / MS, as well as The news stories that circulated. And, in a second moment, we launch the reflection on the theoretical conceptions of gender and that contribute to the historical-cultural understanding of the groups that experience the school space.

As formações do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio- PNEM, conduzidas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS no decorrer de 2014 e concluídas em 2015, primaram pelo trabalho coletivo focado no(a)s protagonistas do Ensino Médio das escolas públicas estaduais, tendo como ponto central as temáticas dos cadernos elaborados pela equipe de especialistas contatada pelo MEC. A prática dialógica fomentadora do debate e da coletividade foi a linha condutora da formação. Para uma análise preliminar da percepção do(a)s cursistas, propôs-se um questionário no mês de dezembro de 2015 na ferramenta Google Docss, que foi respondido por 1.140 participantes. Os resultados indicam que os cadernos tiveram uma boa aceitação por parte dos cursistas e o PNEM, além de aproximar a universidade da escola e a escola da universidade, fortaleceu a parceria com a secretaria de estado da educação no Estado de Mato Grosso do Sul.