FUTURE STUDIES RESEARCH JOURNAL ISSN 2175-5825 SÃO PAULO, V.8, N.2, P. 117 -143, ABR./AGO 2016 indícios empíricos que permitem concluir pela adequação do instrumento desenvolvido por Bortolotti et al.(2012) à mensuração da satisfação dos graduandos em ciências contábeis. Adicionalmente notou-se que o modelo, apesar de não trabalhar construtos de forma segregada, contribui evidenciando fatores importantes não contemplados pelo modelo de Paswan e Young (2002), e que, como tal, podem ser incorporados nas futuras pesquisas sob os rótulos de, pelo menos, três categorias, a saber: Iniciativas de promoção à qualidade; Formação científica e Suporte de informações aos discentes. Esses achados mostram-se relevantes no momento em que fornecem imprescindível subsídio para o constante aprimoramento de todo o processo ensino-aprendizagem em contabilidade. PALAVRAS-CHAVE: Avaliação institucional. Satisfação discente. Teoria de resposta ao item. Institutional Review: Implementation of the Item Response Theory For Student Evaluation in Accounting Sciences ABSTRACT Institutional evaluation is a national requirement which all higher education institutions are subjected aiming mainly at promoting improvement in the quality of education, increase academic effectiveness and deepen commitments and responsibilities of the institutions. This review occurs in both directions, internally and externally. Internally, the students act as important players in the measurement of qualitative and quantitative aspects of education. At this point, this study sought measure the degree of satisfaction of Accounting students of an Institution of Higher Education, empirically evaluating the applicability of the methodology developed by Bortolotti,

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ResumoO presente estudo avaliou a eficiência e a eficácia na utilização de recursos públicos aplicados no ensino fundamental dos municípios Capixabas. Por meio de uma pesquisa descritiva, com abordagem predominantemente quantitativa, utilizou-se a Análise Envoltória de Dados -DEA e a técnica de Regressão Logística (Logistic Regression). Os achados revelam que os valores médios gastos por estudante não são determinantes para o alcance das metas estabelecidas pelo IDEB, já que, dentre os 10 municípios que tinham os maiores gastos, apenas metade atingiu a meta do IDEB em sua totalidade e/ou na média. No que tange à eficiência, 16 municípios alcançaram a eficiência máxima na alocação dos recursos, tendo metade deles também atingido a meta do IDEB em sua totalidade e/ou na média. Por fim, relativo à eficácia, foram obtidos indícios da existência de um relacionamento estatisticamente significante entre o IDHM educação, a eficiência na aplicação dos recursos públicos e o alcance da meta do IDEB.Palavras-chave: Educação; Gastos Públicos; IDEB; Eficiência; Eficácia. AbstractThis study evaluated the efficiency and effective of use of public funds invested in elementary school of Capixabas municipalities. Through a descriptive study, with predominantly quantitative approach, we used the data envelopment analysis -DEA and the logistic regression technique (Logistic Regression). The findings reveal that the average expenditure per student not is crucial to achieving the targets set by IDEB, since, among the 10 municipalities that had higher expenses, only half reached the goal of IDEB in its entirety and / or the mean . With respect to efficiency, 16 municipalities have reached maximum efficiency in the allocation of resources, taking half of them also reached the IDEB's goal in its entirety and / or the mean. Lastly, on the effectiveness, they were obtained evidence of the existence of a statistically significant relationship between IDHM education, efficient use of public resources and the scope of IDEB goal.

O presente estudo se propôs a validar o instrumento Course Experience Questionnaire (CEQ) para avaliação dos cursos de Ciências Contábeis do Brasil. Desse modo, a pesquisa, do tipo descritiva, foi operacionalizada por meio da aplicação da técnica multivariada de Análise Fatorial Confirmatória. O público alvo foi composto pelos discentes a partir do 5º período do Curso de Ciências Contábeis que constituíram uma amostra por conveniência de 571 alunos brasileiros. Após o tratamento inicial dos dados, com boa consistência interna das escalas do CEQ, verificou-se que os dados da estatística descritiva revelaram uma qualidade percebida pelos discentes em aproximadamente 70% das variáveis que compõem o instrumento. Os achados da pesquisa denotam que o CEQ foi validado no contexto brasileiro, indicando que o modelo apresenta um adequado ajuste para capturar a qualidade de ensino e aprendizagem percebida pelos discentes.

Partindo dos insights de Nascimento et al. (2012), o presente estudo buscou conhecer a percepção de graduandos em Contabilidade, Contadores e da sociedade, acerca dos atributos da profissão de Contabilidade. Para tal, através de um questionário com 24 (vinte e quatro) atributos desenvolvido por Hardin, O’bryan e Quirin (2000), foi conduzido um estudo de campo na região do Vale do São Francisco. Como ferramenta à análise dos dados foi utilizada a análise de variância de um fator (One-Way ANOVA) e, posteriormente, testes Post Hoc a um nível de significância de 0,05, dado o interesse de identificar em quais atributos os três públicos pesquisados ostentam visões distintas. Foram notados indícios que possibilitam concluir que as maiores distorções de percepção encontram-se nos atributos ‘Satisfação no trabalho’, ‘Estabilidade no emprego’ e ‘Nível ético’, sendo que os graduandos apresentaram as menores médias nos três atributos. Assim, conclui-se que a percepção deste público não é satisfatória para uma profissão tão promissora, sendo de bom alvitre os órgãos como CRC e CFC, como também as universidades, divulgarem melhor a importância da profissão Contábil.