Los estilos de crianza parental conforman dinámicas de interacción en el entorno familiar que determinan las primeras conductas con las que interactúan los niños. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de conductas disruptivas en niños y niñas de educación inicial en los cantones de Santa Elena y La Libertad. El aspecto metodológico se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, la población de estudio corresponde a madres de niños de 2 a 3 años que se benefician del programa de educación inicial en Centros de Desarrollo Infantil y niños de 4 años que pertenecen a instituciones de Educación Básica de estos cantones; el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional; en este sentido, la muestra quedó conformada por 70 madres de niños que presentan características de conductas disruptivas con edades comprendidas entre 2 a 4 años, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario desarrollado por los investigadores, es un instrumento de evaluación tipo psicométrico, que ha sido validado a través de juicio de expertos. Los resultados concluyen que las variables sociodemográficas como edad y sexo sí evidencian relación en la manifestación del comportamiento disruptivo, observándose un mayor porcentaje de alteraciones comportamentales en el sexo masculino, de igual manera se evidencia mayor prevalencia en niños menores de 4 años.

La alimentación es un proceso mediante el cual los niños consumen diferentes tipos de alimentos (SEPEAP, 2015), debido a eso, los hábitos alimenticios deben ser los más adecuados para que favorezcan su desarrollo integral. Diversas investigaciones han evidenciado que la mala alimentación provoca distintas dificultades en el área cognitiva, física y biológica, hasta el punto de generar la muerte (Nyaradi et al., 2013) (Bolivia, 2021), (Ortiz-Andrellucchi et al., 2006), (Martínez-Sánchez et al., 2014).  Los establecimientos educativos son un lugar (aparte del hogar) en los que los niños pasan la mayor parte del tiempo, es por ello que, este estudio tuvo por como objetivo: Determinar los conocimientos que tienen los padres acerca de los hábitos alimenticios de niños de entre 4 a 6 años de la Unidad Educativa Teodoro Wolf del cantón Santa Elena, provincia de Santa -Ecuador. Se empleó el enfoque cuantitativo, investigación de campo, alcance descriptivo y diseño no experimental. La selección de la muestra se realizó mediante el muestreo casual, empleando la técnica de la encuesta para recabar información. Como resultado se obtuvo que, un gran porcentaje de padres de familia conocen acerca de los hábitos alimenticios adecuados, existiendo gran rechazo hacia los alimentos ultra procesados; de igual forma, la mayoría desconoce los menús escolares de la Institución. Este estudio concluye que, en general, los padres tienen conocimientos acerca del tema; sin embargo, los infantes no están exentos de ingerir alimentos poco nutritivos debido a la falta de control de los progenitores.

El rol de la familia es primordial en el proceso de aprendizaje de los niños de Educación Inicial, al ser la encargada de la primera educación ayuda a potenciar su seguridad, autoestima y desarrollo integral, esto mediante su involucramiento, intervención, participación y compromiso en la formación educativa. La investigación tiene como objetivo: Determinar el nivel de participación de la familia en las experiencias de aprendizaje de los niños de Educación Inicial por lo cual, se parte de un diseño de investigación cuantitativa de carácter descriptivo-exploratorio. La población estuvo constituida por los padres de familia de una Institución Educativa del cantón Santa Elena, provincia Santa Elena-Ecuador. Para la recolección de datos, se diseñó una encuesta semiestructurada con su respectiva escala de Likert que fue aplicada a los sujetos del estudio seleccionados. La confiabilidad del instrumento se la obtuvo en el programa estadístico SPSS mediante el Alpha de Cronbach. En los resultados obtenidos se evidenció la importancia que tiene el nivel de participación de los padres dentro del aprendizaje de los niños, en tiempos de pandemia, siendo fundamental para adquirir experiencias que aportan de manera positiva al desarrollo de habilidades y destrezas para la formación integral de los niños de Educación Inicial.

El estrés se ha convertido en una cuestión de interés para los investigadores, por cuanto, sus efectos repercuten en el rendimiento académico de los estudiantes, siendo capaz de provocar angustia, ansiedad, trastornos psicológicos y desórdenes familiares e incluso sociales. La presente investigación se planteó como objetivo principal determinar el nivel de estrés académico en los estudiantes de la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, periodo académico 2021-2. La investigación se fundamentó bajo el método deductivo, paradigma positivista con enfoque cuantitativo, tipo descriptivo-exploratorio, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 18 y 22 años. En la recolección de datos utilizó como técnica una encuesta, mediante, un cuestionario de preguntas semiestructuradas con el propósito de determinar el nivel de estrés académico de los estudiantes.  La confiabilidad del instrumento se midió a través coeficiente de Cronbach determinando un valor de 0,841. Los resultados más relevantes indican la existencia de un nivel significativo de estrés académico en los estudiantes universitarios acompañado de una sintomatología física-psicológica manifestada en alteraciones en los ciclos de sueño, dolor de cabeza, tensión muscular, ansiedad e irritabilidad. Conclusión: a medida que los estudiantes avanzan en sus estudios el nivel de estrés aumenta; sin embargo, tienen un mejor manejo de los síntomas debido a la práctica de actividades recreativas y organizan adecuada del tiempo.

El presente artículo reporta los hallazgos del Diseño Universal de Aprendizaje como herramienta psicopedagógica que ayuda a mejorar los procesos cognitivos y que aplicada en la materia de Educación Cultural y Artística genera experiencias significativas con contenidos acordes a las individualidades. Este estudio tuvo como objetivo identificar las bases metodológicas del DUA que están implicadas en el aprendizaje, así como analizar la diversificación de estrategias, los recursos utilizados en ECA y su aproximación ante el modelo pedagógico. Se realizó una investigación de campo con docentes de una Institución Educativa Fiscal con sede en la Provincia de Santa Elena, a quienes se les aplicó una guía de entrevista y posterior observación directa no participativa, en la cual se determinó que los docentes desconocen el DUA y poseen una pobre interpretación de la malla curricular, esto conllevó a que no se desarrollaran actividades que cumplan con el perfil de salida que demanda el currículo sumado al limitado acceso a recursos y materiales que incluya a todas las diversidades, consecuentemente, generó confusión en los estudiantes al momento de realizar actividades. En conclusión, los maestros juegan un papel vital en el fomento de las artes, ayudando a los estudiantes a desarrollar la autonomía, creatividad y expresión artística que sumado al DUA como herramienta psicopedagógica pueden crear un ambiente inclusivo en el cual todos tienen la oportunidad de aprender.