Conductas disruptivas en niños y niñas de Educación Inicial

Abstract

Los estilos de crianza parental conforman dinámicas de interacción en el entorno familiar que determinan las primeras conductas con las que interactúan los niños. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de conductas disruptivas en niños y niñas de educación inicial en los cantones de Santa Elena y La Libertad. El aspecto metodológico se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, la población de estudio corresponde a madres de niños de 2 a 3 años que se benefician del programa de educación inicial en Centros de Desarrollo Infantil y niños de 4 años que pertenecen a instituciones de Educación Básica de estos cantones; el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional; en este sentido, la muestra quedó conformada por 70 madres de niños que presentan características de conductas disruptivas con edades comprendidas entre 2 a 4 años, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario desarrollado por los investigadores, es un instrumento de evaluación tipo psicométrico, que ha sido validado a través de juicio de expertos. Los resultados concluyen que las variables sociodemográficas como edad y sexo sí evidencian relación en la manifestación del comportamiento disruptivo, observándose un mayor porcentaje de alteraciones comportamentales en el sexo masculino, de igual manera se evidencia mayor prevalencia en niños menores de 4 años.

Pautas de crianza y su relación con los problemas de conducta infantil

“…En el caso del estilo de disciplina indiferente, esta variable correlacionó de forma significativa y negativa con los problemas de conducta externalizantes, principalmente con la subescala de "conducta disruptiva". Estos hallazgos difieren con diferentes investigaciones que mencionan sobre la relevancia de la interacción emocional negativa dentro del entorno familiar, ya que determinadas actitudes como el nivel de apoyo y disciplina, influyen de manera significativa en el desarrollo y mantenimiento de conductas disruptivas en los hijos, sobre todo, cuando los padres no regulan oportunamente sus estados emocionales como la ira, tristeza, miedo y vergüenza, lo cual trae grandes implicaciones en la vida, actitudes y emociones de los individuos (Zambrano et al, 2021;Nerín et al, 2014;Cedeño et al, 2021). Aunado a ello, García et al (2018) reconocen al abordar el concepto de estilos parentales de padres con hijos con trastornos disruptivos, que los comportamientos disruptivos se agravan por causa de estilos parentales indiferentes.…”

Evaluación formativa para desarrollar competencias comunicativas en estudiantes de una institución educativa pública de Perú, 2022

“…De igual manera, en el aprendizaje de los discentes, Zambrano et al, (2022) han encontrado que la comunicación de los estudiantes no es la adecuada ya que al haber estado aislados por las medidas de protección sanitaria, vieron limitada su comunicación oral a solo sus familiares. Asimismo, en la institución educativa, la lectura de textos escolares se vio perjudicada ya que al estar aislados los estudiantes, aunque hayan hecho uso de las tecnologías de la comunicación, en cierto modo dejaron de lado los hábitos de lectura habituales y necesarios para poder formarse como estudiantes.…”