No abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman siswa yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran CBI lebih tinggi dari pemahaman siswa yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tompaso, sampel penelitian ini adalah kelas X MIA 2 sebagai kelas eksperimen dan X MIA 1 sebagai kelas kontrol. Dapat dilihat dari hasil uji F (One Way ANOVA)  menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel yaitu 11.07599 > 4.04 dan nilai probabilitas P value < 0,05 yaitu 0.001685 < 0,05 dan hasil uji t diperoleh hasil  = 3,32812   = 1,677. Jadi, Thitung  > Ttabel , maka tolak Ho dan terima H1 sehingga . Berdasarkan analisis data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran Case Based Instruction lebih tinggi dari pada pemahaman siswa yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran konvensional.

Screening of antitumor for the extract and fraction from the marine sponges ofManado Gulf, Aaptos sp., Acervochalina sp., Gelliodes sp., Theonella sp., and orangeboring sponge have been done by use P388 murine leukemia cell. Activity test resultshowed IC50 of the extract and fraction from Aaptos sp were: MeOH extract 5938ng/mL and BuOH extract 125000 ng/mL; Acervochalina sp: EtOH extract 125000ng/mL, PE extract 125000 ng/mL, EtOAc extract 4251 ng/mL, BuOH extract125000 ng/mL; Gelliodes sp: EtOH extract 125000 ng/mL; Theonella sp: EtOHextract 125000 ng/mL, PE extract 9282 ng/mL, EtOAc extract 3273 ng/mL, BuOHextract 125000 ng/mL; orange boring sponge: MeOH extract 1422 ng/mL. Based onthe IC50 value, it could be concluded that MeOH extract of Aaptos sp., EtOAc extractof boring sponge could be a sources for cytotoxic compounds.

Telah dilakukan penelitian model pembelajaran langsung pada siswa SMA Negeri 2 Tondano di semester genap tahun ajaran 2018/2019 bulan Januari-Februari 2019. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan model pembelajaran langsung dengan sikap siswa dan peningkatan prestasi belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Tondano. Pengujian validitas instrumen soal diperoleh 10 soal yang valid dan 2 soal tidak valid, sedangkan pengujian reliabilitas instrumen soal diperoleh koefisien reliabilitas 0,785. Pengujian distribusi sikap positif siswa sebelum dan sesudah perlakuan diperoleh hasil bahwa sikap positif siswa tentang pembelajaran kimia meningkat. Berdasarkan hasil presentase selisih diatas menunjukkan bahwa sikap siswa dan prestasi belajar siswa mengalami kenaikan atau peningkatan.Hasil uji normalitas menunjukkan Lhitung<Ltabel untuk kelas eksperimen (0,10< 0,17) sehingga data berdistribusi normal. Maka dapat dilakukan uji hipotesis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment diperoleh nilai rxy = 0,602, selanjutnya uji signifikan nilai korelasi r kedalam nilai t dengan kriteria pengujian thitung > ttabel. Dari hasil perhitungan  bahwa thitung (3.62) ttabel (2,06). Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat hubungan antara model pembelajaran langsung dengan sikap siswa dan prestasi belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit.

The purpose of this study is to examine the effect of visualization-based inquiry learning methods on student learning outcomes in electrolyte and non-electrolyte solution material. This research was conducted in Kawangkoan 1 Public High School, in the even semester X IPA students, 2018/2019 academic year. Class X IPA students 1 (n = 31) as the experimental class and class X IPA 2 (n = 32) as the control class. The test used in this study statistical t test with significance level α = 0.05 with the testing criteriat> ttable then H0 is rejected and H1 accepted. The results obtained in this test obtained tcount 5.25> ttable 1.670. This test is done not to improve student learning outcomes beyond the minimum standard of completeness criteria in school but this testing is only to see the effect of visualization based inquiry learning methods on student learning outcomes. Based on the results obtained it can be concluded that there are differences in student learning outcomes applied with conventional learning models (control class) and visualization based inquiry learning methods (experimental class)