The paper attempts to discuss research on spatial variation in the distribution of the headquarters of 100 leading IT corporations by city in the years 2003-2011. The research shows that the global space offers powerful opportunities for differentiating the headquarters of leading IT corporations.

Objective: The article aimed at identifying the position of the entrepreneurship course in the Polish education system and analysing the changes in its curriculum in the condition of the education system reform since 2017. Besides, attempts have been made to determine changes in this regard in the light of the analysis of the “old” and “new” core curriculum of general education in secondary schools of various types. Methodology: Research was conducted by analysing the teaching content and existing data (desk research), which are the provisions of the national core curriculum (NCC) for general education in various types of schools currently in force and implemented in the ongoing reform of the education system. This analysis has been carried out against the previous research results presented in the literature on the subject using previously used methods of teaching content analysis. Findings: The conducted research has shown that more attention should be paid to developing business competencies as part of the reform of the education system. In the NCC, cross-subject correlations have been taken into account, so that the same content is not unnecessarily duplicated. Entrepreneurship education should become more practical and oriented towards preparation for running own business and using financial services. Value Added: The findings show that the new entrepreneurship education program assumptions in Poland will influence the development of entrepreneurship to a greater extent than before. Recommendation: The results indicate that in the process of implementing the NCC a key role is played by the teacher, therefore it is necessary to prepare them well for its realization. However, the effects of implementing the program reform may only be observed and investigated in the future, therefore further research after several years is needed.

W obliczu coraz bardziej dynamicznych przemian społeczno-gospodarczych na świecie współcześnie wzrasta świadomość potrzeby kształcenia ekonomicznego od najmłodszych lat. Szczególną wagę ma wyposażanie młodzieży w wiedzę, która pozwala zrozumieć zjawiska społeczno- -ekonomiczne, oraz w umiejętności praktyczne, a także kształtowanie postaw, dzięki którym możliwe jest wejście młodzieży w okres aktywności zawodowej i brania odpowiedzialności za swoje decyzje ekonomiczne. Dyskusja na temat roli edukacji szkolnej w tym względzie oraz treści kształcenia w zakresie przedsiębiorczości ma miejsce w Polsce od 2002 r., kiedy to wprowadzono do kształcenia ogólnego w szkołach ponadgimnazjalnych nowy przedmiot – podstawy przedsiębiorczości. Obecnie, ze względu na kolejną reformę edukacji, następują zmiany w kształceniu w zakresie podstaw przedsiębiorczości, które odbywać się będzie głównie na etapie szkoły średniej. Cele i treści kształcenia z zakresu przedsiębiorczości zostały także włączone w pewnym stopniu do edukacji w szkole podstawowej i wychowania przedszkolnego. Celem niniejszego artykułu jest zatem przedstawienie założeń nowej podstawy programowej z podstaw przedsiębiorczości dla szkół ponadpodstawowych, która zgodnie z harmonogramem wdrażania reformy będzie obowiązywać od roku szkolnego 2019/2020, oraz wskazanie możliwości kształtowania postaw przedsiębiorczych na niższych etapach edukacji. Przedstawiono także ważniejsze wnioski z przeprowadzonych konsultacji społecznych w tym zakresie. Analiza zapisów nowej podstawy programowej wskazuje, że jej wdrożenie powinno, zdaniem autorów, lepiej niż dotychczas sprzyjać edukacji ekonomicznej dzieci i młodzieży oraz kształtowaniu ich postaw przedsiębiorczych. Aby tak się stało, musi być spełnionych jednak szereg warunków, dlatego w końcowej części autorzy zawarli rekomendacje dla interesariuszy procesu kształcenia – instytucji kształcących i doskonalących nauczycieli, organów prowadzących, szkół i ich dyrektorów oraz nauczycieli.

Competences are the most important career capital a university graduate can have. The objective of the paper is to determine which competences acquired at tourism degree programmes affect students’ self-assessment regarding their own competitive advantage on the labour market. The data was collected during a nationwide diagnostic survey (N = 476) carried out at ten Polish universities among students finishing their tourism degree courses. Principal component analysis allowed us to identify a set of competences that have a significant impact on the students’ perception of their chances of finding employment in the tourism industry. These are: ability to cope with challenges and stress; writing and speaking skills in a foreign language; public speaking; planning and implementation of subject-specific projects; ability to conduct subject-specific research and perseverance. The higher the assessment of each of the above, the more confident of their competitive advantage on the labour market the students were.

This article provides the study of the process of shaping supranational Apple Corporation. Anattempt was made to define the importance of the role in the development of the corporationplayed by Stave Jobs, its co-founder, as well as the role of Apple Corporation in forming theinformation society. The process of developing the company has been marked by an increase the number of employees, the market value, the assets value, and the sales, etc. Simultaneously, the marketdominance was established more and more intensively. The company operates in mostcountries of the world.