O desafio de dotar as populações vivendo nas áreas rurais do Semiárido das prerrogativas necessárias a que sejam elas as protagonistas centrais da construçãda sua história e modo de vida tem estimulado estudos sobre a articulação estratégica entre a formação contextualizada dos professores e o desenvolvimento territorial. A atuação docente tem caráter multidimensional e expressivo potencial de tranversalidade, podendo integrar às atribuições institucionais do espaço-escola à ressignificação de práticas e de conhecimentos, como o do campo agroecológico. Diante disso, esse trabalho apresenta reflexões traçadas a partir dos achados iniciais de pesquisa em andamento. A exposição construída fundamenta-se em análise qualitativa e buscou investigar sobre como os docentes abordam a Agroecologia em sua prática pedagógica, considerando sua atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Rede Municipal de Afogados da Ingazeira, Pernambuco. A discussão dos resultados permite observar um trabalho com Agroecologia ainda incipiente, demandando movimento de aprofundamento teórico-´prático junto aos docentes.

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