Bu araĢtırma, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve örgütsel güven düzeyleri arasındaki iliĢkinin incelenmesi amacıyla gerçekleĢtirilmiĢtir. AraĢtırmada, öğretmenlerin görüĢlerinin cinsiyet, medeni durum ve mesleki kıdem değiĢkenleri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalıĢılmıĢtır. Bu kapsamda, araĢtırma modeli olarak betimsel iliĢkisel tarama modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın evrenini, Malatya ili YeĢilyurt ilçesinde görev yapan öğretmenler oluĢturmaktadır. AraĢtırmanın örneklemi ise, evrenden basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 351 öğretmenden oluĢmaktadır. Toplanan veriler üzerinde betimsel istatistiki analizler yapılmıĢtır. Öğretmen görüĢlerine göre, okul yöneticilerinin dönüĢümcü, serbest bırakıcı ve sürdürümcü liderlik uygulamalarını orta düzeyde sergiledikleri; öğretmenlerin örgütsel bağlılık algı düzeylerinin yüksek olduğu; meslektaĢlara güven algı düzeylerinin oldukça yüksek, öğrenci ve velilere güven algı düzeyi ile okul müdürüne güven algı düzeyinin ise orta düzeyde olduğu belirlenmiĢtir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin liderlik stillerini algılama düzeylerinin ve örgütsel bağlılıklarının cinsiyet değiĢkeni açısından anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiĢtir. Medeni durum değiĢkeni açısından, öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik stillerini algılama düzeyinde sadece serbest bırakıcı liderlik stilinin; örgütsel bağlılıklarının ve örgütsel güven boyutlarından öğrenci ve velilere güven algı düzeyinin anlamlı farklılık gösterdiği, diğer boyutlarda anlamlı farklılık olmadığı ortaya çıkmıĢtır. Mesleki kıdem değiĢkeni açısından ise, öğretmenlerin okul yöneticilerinin liderlik stillerini algılama düzeyleri ve örgütsel bağlılıklarının mesleki kıdem değiĢkeni açısından anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiĢtir.

A basic qualitative research model was used in this study, which aims to determine the views of educational administrators on political behaviors exhibited by the desire to gain legal power. The study group consists of 3 provincial national education deputy directors, 3 district national education directors, 6 branch managers, 11 school principals and 7 deputy principals working in Van Provincial Directorate of National Education and central districts in the 2020-2021 academic year, using the maximum diversity sampling method. The data collection tool is a semi-structured interview form developed by the researchers. As a result of the research, the participants stated that individual reasons came to the fore in the desire to gain legal power, they had more social benefits, and they had a positive effect on their professional and career development. They stated that the use of power out of purpose has negative consequences, the society imposes the meaning of respect and dignity on legal power, teachers and other institution employees see it as a service authority, competence and merit are not taken as the basis, political behaviors have to be exhibited, and the criteria are not objective.

Bu araştırmada, eğitim örgütlerinin en önemli öğesi olarak görülen öğretmenlerin örgütsel kindarlık ve örgütsel yabancılaşma algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmada öğretmenlerin kindarlık algıları ile örgütsel yabancılaşmaları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın evreni 2021-2022 eğitim öğretim yılında Malatya ili Yeşilyurt ilçesinde devlet okullarında görevli toplam 6.024 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise evrenden basit seçkisiz örneklem yöntemi ile seçilmiş 44 okulda görev yapan 524 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin kindarlık algıları ve örgütsel yabancılaşmalarına ilişkin görüşlerinin demografik özelliklerinin grup sayılarına göre uygun olan t-testi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla ise Pearson’s korelasyon analizi kullanılmıştır. Ayrıca basit regresyon analizi ile de öğretmenlerde kindarlık algısının örgütsel yabancılaşmalarını açıklama yüzdesi belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bulgularında öğretmenlerin örgütsel kindarlık düşük düzeyde, öğretmenlerin örgütsel yabancılaşma algı düzeyinin ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin örgütsel kindarlık ile örgütsel yabancılaşmaları algıları arasında farklı düzeylerde pozitif yönde anlamlı ilişkilerin olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin örgütsel kindarlık algılarının öğretmenlerin örgütsel yabancılaşmalarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüş olup bulgular alanyazında tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.