Resumen El artículo se centra en el estudio de los usos del tiempo libre y las prácticas de ocio de los adolescentes escolarizados (12-16 años) en Educación Secundaria Obligatoria en España. En concreto, se presentan algunos de los resultados derivados de un proyecto de investigación enmarcado en el Plan Nacional de I+D+i (investigación científica, desarrollo e innovación tecnológica) cuyo objetivo principal era conocer e interpretar cómo inciden los tiempos escolares en los procesos de socialización de la adolescencia, así como los modos de configurar su tiempo libre. En la investigación se analizan algunos de los datos obtenidos del cuestionario diseñado ad hoc para el alumnado y aplicado a una muestra de 3306 chicos y chicas de esta franja etaria en centros educativos de las diecisiete Comunidades Autónomas que conforman el territorio español. Los análisis ponen de manifiesto el papel socializador del ocio digital, la importancia del grupo de iguales y la familia, las prácticas de ocio nocturno y la escasa participación de los adolescentes en actividades de acción social y voluntariado. Además, se señalan algunos de los desafíos que conciernen al campo pedagógico-social en la tarea de educar el ocio adolescente así como a la necesidad de una responsabilidad compartida entre los diversos agentes educativos en este proceso.

RESUMEN: Apoyando una educación inclusiva que garantice el derecho a la educación de todas las personas, sea cual sea su situación particular, en este artículo se presentan los resultados de un proyecto de Aprendizaje-Servicio universitario centrado en el desarrollo de una propuesta de materiales didácticos elaborados para atender las necesidades de apoyo educativo específicas del alumnado en situación de enfermedad de una escuela de hospital. Los materiales didácticos han sido elaborados conjuntamente por profesorado y alumnado de las materias de Pedagogía Hospitalaria y Diseño y Evaluación de Materiales Didácticos del 4º curso del Grado de Pedagogía. Igualmente se contó en el proceso con la colaboración de profesionales del hospital. De este modo, se mejoran las condiciones y los recursos disponibles para la intervención educativa con los pacientes pediátricos durante su ingreso hospitalario, destacando como principales conclusiones del proyecto el alto grado de satisfacción del alumnado universitario participante, ya que tuvieron la oportunidad de poner en práctica en un contexto real los aprendizajes adquiridos en las clases, además de hacer un servicio a la comunidad educativa en los hospitales cubriendo la necesidad de elaborar materiales didácticos específicos para las escuelas hospitalarias. Además, con la participación en esta experiencia tuvieron la oportunidad de trabajar profesionalmente en un equipo interdisciplinar. Todo ello, sin olvidar que los resultados aportan también beneficios directamente para el alumnado del aula hospitalaria con la que se colabora en el proyecto, ya que se amplían los recursos y materiales educativos disponibles en este espacio.

El diálogo paradigmático en Educación Social: la simulación como un modo de enseñar y aprender en las aulas universitarias Resumen El texto presenta una práctica de simulación en el aula, realizada con estudiantes de 'Pedagogía Social' en la Diplomatura de Educación Social y en la Licenciatura de Pedagogía (ahora Grados), en la Universidad de Santiago de Compostela. Con un enfoque didáctico innovador, el alumnado adquiere protagonismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y sus planteamientos metodológicos se proyectan en un 'diálogo' que toma como referencia los paradigmas (tecnológico, hermenéutico-interpretativo y socio-crítico) a los que suele remitirse la Pedagogía-Educación Social. mediante un juego de roles colectivo, las teorías comprometen las miradas de quienes las 'representan', desarrollando los conocimientos de un modo estimable. Palabras clave: pedagogía Social, simulación, paradigmas, innovación didáctica, universidad | monoGRáFiCo: ExPERiEnCiAS PEDAGóGiCAS, innovACión E invESTiGACión En ámBiToS EDUCATivoS UnivERSiTARioSResum El text presenta d'una pràctica de simulació a l'aula, fet amb els alumnes "Pedagogia Social" en la diplomatura en Educació Social i grau de Pedagogia (graus d'ara), a la Universitat de Santiago de Compostela. Amb un enfocament didàctic innovador, estudiants adquireixen un protagonisme en el procés d'aprenentatge, i seus plantejaments metodològics es projecta sobre un "diàleg", que tenen com a seu referència els paradigmes (Tecnològics, Hermenéutico-interpretativo i Socio-Critique) d'aquells que normalment es refereix a la Social. Generant un joc de rol col.lectiu, les teories es comprometen les mirades dels que representar-los, desenvolupar el coneixement d'una manera estimable. Abstract The paper presents a simulation exercise in the classroom, realized -in the last years-with students who have studied the subject of 'Social Pedagogy' in the Diploma in Social Education and the Bachelor of Education (now Degrees) at the University of Santiago de Compostela. With an innovative teaching approach, in which students acquire a role in the teaching-learning process, projecting their methodological approaches in a 'dialog' that takes as reference the paradigms (technological, interpretative and socio-critical) usually refer to the Social Education. By means of a collective game of roles, the theories compromise the looks of those who 'represent' them, developing the knowledge of an estimable way.

No abstract

El trabajo presenta un análisis de los tiempos en tres ámbitos. En primer lugar, se realiza una aproximación historiográfica a los antecedentes del estudio de los tiempos de la infancia. En segundo lugar, se enfoca en la infancia hospitalizada y en la importancia de dinamizar sus tiempos en el hospital. Por último, el análisis se cierra con una investigación centrada en los bancos del tiempo.