El presente proyecto se lo ha realizado en la Unidad Educativa Benemérita Sociedad Filantrópica en el séptimo grado de educación básica, periodo lectivo 2015 – 2016. El objetivo de la investigación fue examinar la influencia de la lectura crítica en la calidad del aprendizaje significativo mediante un estudio bibliográfico y análisis estadístico de campo. En la investigación se emplearon encuestas que se aplicaron a docentes, directivos y estudiantes del plantel, el análisis de los datos detalló la falta de interés que presentan los estudiantes hacia la lectura, tornando compleja la comprensión de la misma. Desde la perspectiva de los estudiantes, las lecturas realizadas en clase se tornan teóricas y tediosas, lo cual los direcciona a distraerse con facilidad dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto ha creado barreras al momento de fomentar la interacción activa entre los miembros de la clase. Por otra parte, se constató que algunos docentes no aplicaban actividades dinámicas que relacionen los contenidos educativos con diversas experiencias vividas minimizando el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta serie de aspectos fundamentaron la elaboración de una propuesta que permita al docente aplicar actividades innovadoras que puedan adaptarse a los diferentes contenidos educativos presentes en el área de Lengua y Literatura.

Objetivo, publicar la efectividad del programa “Autocontrol” en la modificación de los niveles de agresividad en los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa, de Lima y el mencionado programa se puede realizar en el actual escenario que estamos viviendo a causa de la pandemia. Se trabajó con el enfoque cuantitativo, diseño experimental, con sub-diseño cuasi experimental. Los pre-tests muestran que el grupo control y experimental presentaron situaciones similares iniciales, pero luego de la aplicación del programa de autocontrol se observó los contrastes en los dos grupos. En conclusión, el programa de autocontrol modifica los niveles de agresividad en estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa de Lima.

El desarrollo acelerado de la ciencia y tecnología requieren de sujetos con conocimiento necesario suficiente para resolver los diversos problemas de la actividad humana. La educación formal busca insistentemente desarrollar capacidades, en base a estrategias innovadoras, con el fin de satisfacer la adquisición de conocimiento. El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de los métodos que se más se están aplicado, y cuyos resultados se han documentado e investigado. El presente artículo busca determinar documentalmente el efecto de las estrategias de aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP), en el aprendizaje de las competencias matemáticas. El fundamento epistemológico y el análisis praxiológico se basó en las conclusiones y resultados de investigaciones anteriores, además de los informes de investigación debidamente documentadas y publicadas en revistas autorizadas. Los estudios realizados muestran que las estrategias basadas ABP se han aplicado mayormente en los ciclos VI y VII que corresponden al nivel secundario cómo medio para superar los bajos niveles de aprendizaje de las competencias. Palabras clave: Competencias matemáticas, aprendizaje basado en resolución de problemas, estrategias de aprendizaje.