Kako bi ideja inkluzije zaista zaživela u vrtićima, uz sve blagodeti koje nosi, neophodno je osigurati brojne uslove. Cilj istraživanja bio je da se ispita mišljenje vaspitača o svrsi i načinu ostvarivanja in1 E-mail: mstancic@f.bg.ac.rs 2 Rad je proistekao iz projekata "Modeli procenjivanja i strategije unapređi-vanja kvaliteta obrazovanja u Srbiji" i "Tradicija, modernizacija i nacionalni identitet u Srbiji i na Balkanu u procesu evropskih integracija" (br. 179060 i 179074), koje finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije.

No abstract

Информисаност родитеља о областима рада стручних сарадника у предшколским установама 1 Марија Марковић 2 Департман за педагогију, Филозофски факултет Универзитета у Нишу, Србија Зорица Станисављевић Петровић Департман за педагогију, Филозофски факултет Универзитета у Нишу, Србија Анастасија Мамутовић Департман за педагогију, Филозофски факултет Универзитета у Нишу, Србија Циљ истраживања односи се на испитивање информисаности родитеља (N=763) о областима рада стручних сарадника у предшколским установама. У истраживању је коришћена техника скалирања и петостепена скала процене (РССПУ -рад стручних сарадника предшколске установе) конструисана за потребе датог истраживања. Подаци добијени истраживањем обрађени су у програму SPSS, а приказани су текстуалним и табеларним путем. Резултати истраживања указују на делимичну упознатост родитеља с областима рада стручних сарадника. У истраживању је уоченo дa je млађa популацијa родитеља боље информисанa o раду стручне службе предшколске установе. Када је реч о предиктору степен образовања, резултати истраживања показују да са порастом степена образовања родитељи изражавају нижи степен препознавања испитиваних домена рада стручне службе предшколске установе, као и да факултетски образовани родитељи мање увиђају могућност консултовања стручних сарадника предшколске установе уколико имају недоумица у вези са средствима и методама које се примењују у образовању у односу на родитеље средњег и вишег/високог образовања. Импликације истраживања указују на потребу информисања родитеља о областима рада 1 Припремљено у оквиру пројеката које финансира Министарство за науку и технолошки развој РС: Одрживост идентитета Срба и националних мањина у пограничним општинама источне и југоисточне Србије (179013), који се изводи на Универзитету у Нишу -Машински факултет, и Tрадиција, модернизација и национални идентитет у Србији и на Балкану у процесу европских интеграција (179074), који се реализује на Универзитету у Нишу -Филозофски факултет 2 marija.стручних сарадника у предшколској установи кроз системски приступ који ће бити у функцији доприноса развоју деце раног узраста. информисаност родитеља, предшколска установа, области рада стручних сарадника. УводСтручни сарадници у предшколској установи су одговорни за развијање програма предшколског васпитања у пракси, за евалуацију васпитно-образовног рада, за остваривање циљева и задатака предшколског васпитања и креирање повољних услова за развој деце раног узраста. Међутим, неретко се дешава да они остану "невидљиви" актери предшколског васпитно-образовног рада будући да родитељи знатно чешће остварују непосредну комуникацију са васпитачима приликом свакодневног довођења деце у предшколску установу. Поред тога, истраживања у области предшколског васпитања и образовања најчешће се баве односима на релацији дете-васпитач или родитељ-васпитач. Може се рећи да област рада стручних сарадника у предшколској установи из перспективе родитељске популације није и даље довољно истражена. Због тога је научно и практично значајно спроводити истраживања кој...

Introduction. Preschool children are a particularly sensitive group in need of special care concerning health, safety, food, and nutrition. Furthermore, habits formed at an early age tend to be retained even in adulthood. Therefore, parents as the first educators of their children are responsible for the development of healthy eating habits and the quality of nutrition of preschool children. Also, as children start to attend a preschool institution, the employees in that institution have an equally important role and responsibility in that regard. Aims. The aims of the research were as follows: to ascertain whether parents are satisfied with the quality of children's diet in preschool institutions; to identify the attitudes of preschool teachers and nurses-preschool teachers toward children's nutrition in preschool institutions, the balance between the quality of food in family homes and kindergartens, and to establish various forms of cooperation between families and preschool institutions regarding the development of healthy eating habits in preschool children. Material and Methods. The sample comprised 933 respondents, including 763 parents, 59 nurses, and 111 preschool teachers. The required data were collected by applying an assessment scale in the case of parents, and interviews in the case of nurses and preschool teachers. Results. The majority of respondents are satisfied with the quality of nutrition in kindergartens. Various forms of cooperation between preschool institutions and parents exist to inform parents about the proper nutrition and development of healthy eating habits in children. Conclusion. According to the perceptions of parents and kindergarten employees, the quality of children's nutrition in the system of institutional preschool education is at an enviable level, although there is certainly room for further improvement and work on the development of proper and healthy eating habits in children in kindergarten and at home.

Today's society is characterized by the expansion of scientific and technological development, leading to changes in the conception of educational work at all levels of education. The integration of digital technology is aimed at modernizing the education system. In practice, however, even the best designed media tools can quite often prove to have numerous drawbacks. Consequently, there is a need for empirical research into the educational value of digital learning tools. In view of the fact that, apart from parents, preschool teachers are the most important mediators between children and contemporary ICT devices, the aim of our study was to explore preschool teachers' perceptions of the risks and potential negative influences of computer games on children's development, behavior and learning. Teachers' attitudes were analyzed in relation to their educational level, place of work, age, and years of service, in order to identify tendencies linked to changes in the research sample structure. A quantitative approach to result analysis was employed, with a tabular and graphical presentation of the obtained data. Research results suggest teachers believe that excessive use of computer games at preschool level is accompanied by addiction, aggressive thoughts, feelings and insensitivity to scenes of violence in the real world. In contrast, teachers believe that social isolation, passivity, a decline in children's creativity and adverse effects on their physical health are not an inevitable consequence of the excessive use of computer games. As regards statistically significant differences in teachers' attitudes, the results indicate that an increase in the number of years of service and educational level is linked to increased perceptions of the drawbacks relative to the benefits of using computer games. Teachers' place of work is not statistically significant in determining their attitudes to the potential risks of using computer games.