La gestión actual en las Instituciones Educativas Publicas se desarrolla en un contexto de incertidumbre, conflictos y riesgos, condiciones poco favorables para una gestión exitosa. El neuroliderazgo introduce como nueva de forma de pensar, decidir y hacer en la gestión de recursos humanos, el planteamiento de un modelo de gestión basado en los avances de la neurociencia. El objetivo de la investigación ha sido la elaboración de un modelo de gestión educativa con la finalidad de empoderar al director (líder) con estrategias basadas en el neuroliderazgo. El estudio es de enfoque mixto, de tipo propositiva. Se aplicó el análisis documental, la observación, el cuestionario de satisfacción laboral para Docentes (TESALD) a una muestra de 132 docentes de una población de 387 que laboran en 21 Instituciones Educativas en el distrito de La Victoria de la Región Lambayeque. El cuestionario fue validado por medio de expertos y confiable por medio de alfa de Cronbach. Como resultado se pudo diagnosticar que los niveles de satisfacción laboral de los docentes el 49.2% en un nivel promedio y el 25% en un nivel bajo. Concluyendo que la mayor parte de la muestra en estudio no se encuentra totalmente satisfecha en su trabajo Palabras clave Neuroliderazgo, gestión educativa, procesos de gestión, satisfacción laboral.

La investigación sobre revisiones de artículos sobre pensamiento crítico (PC) y sus estrategias metodológicas, según la óptica de diversos autores, dirigido a estudiantes de educación y a profesionales de la educación, existiendo un vacío relacionado con las sistematización de artículos, habiendo diversas bases de datos y publicadas en revistas científicas indexadas, aplicando una investigación documental, llegando a percibir la identificación y aplicación de diversas estrategias metodológicas con estudiantes de educación superior fundamentalmente, habiendo encontrado coincidencias entre los distintos autores en relación a los componentes y estrategias que promueven el PC, señalando que la revisión sistemáticapermitió indicar que los autores confluyen en diversas estrategias y habilidades para formar pensadores críticos en los diferentes niveles educativos con ello se asegura mejores desempeños en los distintos contextos, percibiendo que hay un campo de acción para considerar el PC en educación básica, siendo necesario que los docentes de los niveles indicados especialmente tengan una buena formación en estrategias metodológicas para ser aplicadas con los estudiantes y lograr en ellos desde la más temprana edad, el desarrollo del pensamiento crítico. La educación superior fundamentalmente tiene que apertura espacios de análisis, reflexión para capacitar a los estudiantes con posiciones de sólida argumentación.